摘要：高中阶段是个学习任务非常重的阶段，在该阶段中学生面临着高考压力和成长压力。班主任在管理高中班级的时候，也面临着学生思想成熟、习惯养成、沟通不畅等等问题。高中阶段的学生，已经拥有了较完善的三观，同时也有了自己的认知方式。所以针对高中生的德育和管理，应该采取更加完善的方法展开工作，最佳途径是让教育和管理融合。
关键词：高中；班主任；德育管理
德育教育是立人之本，是教育生命之源。我国是礼仪之邦，自古以来对德育教育都有着较高的要求。德育教育除了基本的思想教育外，一般都会有管理方法相辅助。教育的理念和管理是相结合的，管理是保证德育教育，可以稳定实施的重要保证。用管理来提高学生对知识的把握，是我们教育工作中，非常重要的教育模式。德育教育和管理相融合，是提高教育成果的重要方法。
一、发扬班级民主精神，提高学生管理参与度
在高中阶段，学生已经具备了成熟的思想。该阶段的管理中，可以用管理条例来提高学生的自觉性。同时在管理过程中，制定条例和日常管理，学生也有了更多的诉求。中小学阶段的粗放式管理，老师全面管理模式，在高中教育阶段往往是不合适的。我们要展开德育教育，班主任在工作中就应该有以身作则、实事求是的意识。通过在班级管理中发扬民主精神，来提高学生管理的参与度，促进学生整体的发展。
例如：我们在选举班干部的时候，就要采用民主的方式。通过民主选举的方式，来提高班级的民主性。通过民主选举，让学生找出班级内，适合领导班级的干部。这对于学生参与管理有着重要意义，同时充分尊重学生的选择，提高学生的积极意识。民主精神是弘扬道德教育的基础，所以在学生的教育中，我们应该重视德育教育。通过民主制定班级管理规则，来补充校园管理规章制度。这是进一步提高学生道德意识的关键。对于高中生而言，积极参与民主活动，也有益于更进一步的了解自身权利和义务。通过加强学生民主精神，来提高学生的道德意识和道德束缚。
二、树立集体荣誉精神，培养班级良好的风气
班风建设直接关系到每个学生的道德建设，良好的班风建设，可以提高学生整体的道德意识。我们在教育活动中，应该通过树立起集体荣誉精神，培养班级的良好风气。所以在班级道德管理中，老师应该通过建议、管理、沟通等方式来培养班级氛围。班风建设关系到每个学生的学习成长，所以在教育活动中我们应该为学生树立起良好的集体意识。当学生了解了个体、集体、班级，以及他们和荣誉之间关系的时候，也就是班级风气建立成型的时候。
例如：在我们班级学习当中，有班级小组竞争机制。
通过班级学生排名，来制定班级的及格率、优秀率、不及格率。这种班级小组之间的竞争，可以刺激学生学习的上进心。所以在教学过程中，我们应该积极推进学生的荣誉建设。让学生具备集体意识。通过集体的约束，来提高学生的上进心。在其它方面，我们也可以展开小组对抗赛。如：卫生、文艺活动、体育运动等等，这些方面的综合评比和综合运用，是塑造班级体荣誉感的基础。同时通过荣誉感，让学生自发遵守基本的道德框架。在整体的学习成长中，自觉遵守最基本的道德规范，提高学生整体的道德水平，这两者之间的关系是相辅相成的。所以制定好集体意识培养基本计划，然后培养班级良好风气，就是解决学生道德素养培养的基础。我们的教育工作，才能够真正的逐步完善。在教育活动中，才能够取得较好的成果。德育教育工作应该跟我们的班级管理有机结合，才能够发挥出更好的教育效果。
三、构建协同管理模式，促进学生德育进程
随着社会的不断发展，社会分工问题一直都是新时代的重要概念。教育中我们有不同的学科，可以根据不同学科的特性，来展开德育教育。通过深入化的德育培养，促进学生的全面提升通过。德育教育工作，也可以进行分工管理。不同学科的老师，在共同努力下，为学生构建起良好的德育氛围，促进学生在良好氛围内的成长。
例如：针对语文学科教学中，课本知识就可以为学生传递美德意识，帮助学生树立起良好的美德概念。政治课程中，就可以培养学生的爱国主义美德，让学生了解我国、我党、我们民族的发展历程。地理学科，就可以培养学生基本的风俗道德风貌。通过让学生了解基本的公序良俗，这也是道德教育中的部分。在教学历史学科的时候，我们可以让培养学生热爱民族，热爱和平的美德。我国的历史课本，详细、客观、精准地描述了全球发展的过程，重点讲述了我们国家的历史和发展。所以在教学过程中，可以培养学生的基本道德素养。所以针对不同学科，共同参与的道德教育，是对学生成长发展有着重要影响的教育，也是我们必须要认真对待的探索。
结束语：
班主任德育教育和管理的融合，应该从民主精神做切入。通过培养学生集体荣誉感，来提高德育教育成果。同时在教育中，协调各学科老师进行管理，塑造良好的德育进程。在班主任管理过程中，塑造良好的班级环境，协同管理共同提高学生的美德建设。
参考文献：
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