摘要：人文教育，是指人性化教育，在教学与管理中，为学生送去更多关怀、鼓励，营造良好的学习环境，促进学生全面发展，引导三观的形成。因此在今后的教学中，就需要采用高效多元的方式，将德育教育与人文教育有效融合，在相互辅助，相互配合下，帮助教师完成教学工作，提高教学质量与效率。
关键词：初中；德育教学；人文教育
引言：在初中阶段的教学管理中，德育教育与人文教育的融合，还存在着一些问题，主要表现为教师思想观念落后与教学方法单一，导致教学效率低下。为了提高教学效率，促使教育事业的持续发展，就要针对这些问题，分析原因，提出有效地融合策略，来辅助教师开展教学管理工作。
一、德育教育与人文教育的融合价值
（一）有利于学生全面发展
现如今，虽然很多学校在德育教育中已经取得了一些成效，但是在人文教育中却存在着很多问题，无法给予学生更多的关怀，为学生营造一个良好的学习与教育环境，让教育充满人性。因此将德育教育与人文教育的融合，既培养了学生的思想道德与综合素质，还陶冶了学生情操，净化了学生的灵魂，为学生送去更多人文关怀，让教学工作得到进一步落实与强化。不仅提高了学生的智商发展，还提高了学生的情操发展，有利于学生的全面发展。
（二）有利于三观的形成
人文教育是一种非常重要的教育机制，它主张以人为本，为学生智能、品德、人格等发展，提供了一个良好的环境。在提高学生的学习能力与成绩的同时，还强化了学生的综合素质。因此将德育教育与人文教育的融合，就可以将各门学科的价值与作用，共同联系在一起，然后充分发挥出来。在循序渐进中，帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观，提高教学管理的质量与效率。
二、初中德育教育与人文教育融合存在的问题
在现阶段的初中教学管理中，很多教师都忽视了德育教育，更没有将人文教育有效融入其中。主要表现在以下几个方面：第一，思想观念比较落后。受应试教育的影响，教师在开展教学管理中，将重心放在了学生成绩的提高上。因此在课堂教学活动中，过于重视理论知识的讲述，忽视了思想品德与人文关怀，导致学生的人格、素质等相对低下。第二，方法单一。虽然很多教师在教学管理中，都融入了德育教育与人文教育。但是人文教育与德育教育，是两个不可分割的有机整体，如果一旦分割，就无法促使学生获得全面成长。而很多教师不仅将两者分开，采用的培育方法还比较单一，无法将现代化信息技术与设备，高效灵活应用，尊重学生的主体，导致教学内容与教学方法向脱离。
三、德育教育与人文教育的融合措施
（一）提高学生自我认知
由于初中阶段的学生，正处于生理、心理发展的关键时期，容易出现叛逆、性格极端等现象，对于教学管理工作，带来了很大的困难。因此就需要实现德育教育与人文教育的融合，充分发挥两者的优势与价值，帮助学生提高自我认知，获得健康全面发展。首先，在实际的教学管理中，教师要利用一切机会，与学生展开互动交流。在沟通中，要放低自身姿态，将学生当作自己的朋友般对待，尊重学生，给予学生更多的热情与关怀，拉近师生之间的距离，消除彼此之间的陌生感。还要更加关心学生的学习、生活、情感、态度、心理等情况，要始终面带微笑，用关怀去打动与感染学生，及时吐露自己的心声与想法。其次，教师要针对每一位学生的特点，建立个性化档案。要从侧面积极引导学生，定期消除与释放自身的不良情绪，为学生留有更多生长的机会与空间。只有为学生送去更多人性化与个性化的关怀，才能让学生摆正自身心态，积极踊跃参与学习，提高自身的学习能力。最后，教师要鼓励学生之间展开互动交流，找出自身的问题与不足，挖掘别人身上的优点与长处。然后相互弥补，相互学习，共同提升，转变学生的性格与态度。
例如，在《How can we become good learners》教学活动中，教师可以先引导学生展开课前预习，找出自身存在的问题，并且将其整理出来。在课堂教学中，教师在鼓励学生以小组为单位，展开互动交流。作为教师，要为学生送去更多地关心与鼓励，参与到学生的互动中，让学生在单词与语法的学习中，对自身有一个正确的认知，受到更多的关怀与尊重。
（二）注重以人为本
德育教育与人文教育的融合，还需要教师做到以人为本，尊重学生的特点与差异，站在学生的角度去思考，展开教学管理活动，最终强化教学质量与效率。首先，教师要加强与其他学科教师、与学生家长的互动联系，全面了解学生的学习情况、学习态度、学习习惯、兴趣爱好等。然后针对学生的特点，制定针对性的教学管理策略，引导学生善于转变思维，从多种角度去看待问题，解决问题。其次，教师要加强与学生的沟通交流，要通过课堂教学、课后评价、课前预习、实践探究等多种途径，去了解学生的特点，尊重学生之间的差异，调节学生的情绪，引领学生自主学习，主动思考，不断提升。此外，作为教师，还要积极主动参与到教育培训中，提高自身的综合能力。
（三）结合实际生活
德育教育与人文教育的融合，还需要结合学生的实际生活，降低知识的难度，拉近知识与学生之间的距离，让学生从实际生活中去展开学习，展开实践，提高自身综合能力。无论是在教学还是在管理中，都需要结合学生的实际生活，既提高学生的综合素质，又健全学生的人格，陶冶学生的情操，掌握正确的生活与学习方法。首先，在教学管理中，教师要鼓励学生大胆提出自己的问题，然后与同学或者教师展开交流互动，分析原因，然后解决。在一问一答中，发散了学生的思维，培养了学生团队合作与互动交流能力，帮助学生掌握更多地学习与生活方法。其次，在课堂教学中，教师要通过案例教学、生活化教学情境的创设、多媒体教学设备等，将生活中的相关知识与技能，引入到课堂上，帮助学生认知与学习。这样就可以强化学生各方面的知识，实现课堂教学的轻松、简单与自由。
例如，在《I like music that I can dance to》教学活动中，教师就可以实现德育教育与人文教育的融合。先借助多媒体教学设备，为学生呈现相关的歌曲的图片，引发学生展开思考。接下来，为学生创设一个生活化教学情境。如：通过歌曲图片的欣赏，大家交流一下这首歌曲的名字是什么？你对这首歌曲的看法是什么？并且讨论自己喜欢的音乐类型？通过互动交流，就可以从实际生活入手，让学生正确对待学习与生活。
（四）借助实践活动
任何一门课程的教学，都离不开实践活动的开展。为了强化学生的综合能力，帮助学生形成正确的三观，还需要借助实践活动，来强化德育教育与人文教育的价值。首先，教师可以根据课堂教学情况与内容，为学生布置相应的课后探究活动。鼓励学生可以自主完成、小组合作、查阅资料等，将自身想法与观点总结下来，便于后期的讨论交流。其次，教师可以定期组织各种比赛竞赛，如英语作文比赛、朗读比赛、英文歌曲比赛等，来激发学生的积极性与学习热情，让人文教育融入整个教学活动中。最后，教师可以定期带领学生参观各种博物馆、图书馆、纪念馆等，让学生通过调查分析，搜集资料，现场展现，感悟教学中的人文精神，进而规范自身的行为。
结语：综上所述，在初中阶段的教育管理中，如何将德育教育与人文教育的有效融合，是一项非常重要的工作，必须受到教师的高度重视。那么，在今后的教学中，可以通过提高学生自我认知；注重以人为本；结合实际生活；借助实践活动等策略，来实现两者的有效融合，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]杨武.浅谈初中德育与人文教育的融合[J].科学咨询,2019
[2]田爱荣.浅谈初中德育与人文教育的融合[J].中国教师,2019