简述初中德育教育与人文教育的融合

发表时间:2020/6/29   来源:《教育学文摘》2020年35卷第6期   作者:陈平
[导读] 人文教育,是指人性化教育,在教学与管理中,为学生送去更多关怀
        摘要:人文教育,是指人性化教育,在教学与管理中,为学生送去更多关怀、鼓励,营造良好的学习环境,促进学生全面发展,引导三观的形成。因此在今后的教学中,就需要采用高效多元的方式,将德育教育与人文教育有效融合,在相互辅助,相互配合下,帮助教师完成教学工作,提高教学质量与效率。
        关键词:初中;德育教学;人文教育
        引言:在初中阶段的教学管理中,德育教育与人文教育的融合,还存在着一些问题,主要表现为教师思想观念落后与教学方法单一,导致教学效率低下。为了提高教学效率,促使教育事业的持续发展,就要针对这些问题,分析原因,提出有效地融合策略,来辅助教师开展教学管理工作。
        一、德育教育与人文教育的融合价值
        (一)有利于学生全面发展
        现如今,虽然很多学校在德育教育中已经取得了一些成效,但是在人文教育中却存在着很多问题,无法给予学生更多的关怀,为学生营造一个良好的学习与教育环境,让教育充满人性。因此将德育教育与人文教育的融合,既培养了学生的思想道德与综合素质,还陶冶了学生情操,净化了学生的灵魂,为学生送去更多人文关怀,让教学工作得到进一步落实与强化。不仅提高了学生的智商发展,还提高了学生的情操发展,有利于学生的全面发展。
        (二)有利于三观的形成
        人文教育是一种非常重要的教育机制,它主张以人为本,为学生智能、品德、人格等发展,提供了一个良好的环境。在提高学生的学习能力与成绩的同时,还强化了学生的综合素质。因此将德育教育与人文教育的融合,就可以将各门学科的价值与作用,共同联系在一起,然后充分发挥出来。在循序渐进中,帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观,提高教学管理的质量与效率。
        二、初中德育教育与人文教育融合存在的问题
        在现阶段的初中教学管理中,很多教师都忽视了德育教育,更没有将人文教育有效融入其中。主要表现在以下几个方面:第一,思想观念比较落后。受应试教育的影响,教师在开展教学管理中,将重心放在了学生成绩的提高上。因此在课堂教学活动中,过于重视理论知识的讲述,忽视了思想品德与人文关怀,导致学生的人格、素质等相对低下。第二,方法单一。虽然很多教师在教学管理中,都融入了德育教育与人文教育。但是人文教育与德育教育,是两个不可分割的有机整体,如果一旦分割,就无法促使学生获得全面成长。而很多教师不仅将两者分开,采用的培育方法还比较单一,无法将现代化信息技术与设备,高效灵活应用,尊重学生的主体,导致教学内容与教学方法向脱离。
        三、德育教育与人文教育的融合措施
        (一)提高学生自我认知
        由于初中阶段的学生,正处于生理、心理发展的关键时期,容易出现叛逆、性格极端等现象,对于教学管理工作,带来了很大的困难。因此就需要实现德育教育与人文教育的融合,充分发挥两者的优势与价值,帮助学生提高自我认知,获得健康全面发展。首先,在实际的教学管理中,教师要利用一切机会,与学生展开互动交流。在沟通中,要放低自身姿态,将学生当作自己的朋友般对待,尊重学生,给予学生更多的热情与关怀,拉近师生之间的距离,消除彼此之间的陌生感。还要更加关心学生的学习、生活、情感、态度、心理等情况,要始终面带微笑,用关怀去打动与感染学生,及时吐露自己的心声与想法。其次,教师要针对每一位学生的特点,建立个性化档案。要从侧面积极引导学生,定期消除与释放自身的不良情绪,为学生留有更多生长的机会与空间。只有为学生送去更多人性化与个性化的关怀,才能让学生摆正自身心态,积极踊跃参与学习,提高自身的学习能力。最后,教师要鼓励学生之间展开互动交流,找出自身的问题与不足,挖掘别人身上的优点与长处。然后相互弥补,相互学习,共同提升,转变学生的性格与态度。


        例如,在《How can we become good learners》教学活动中,教师可以先引导学生展开课前预习,找出自身存在的问题,并且将其整理出来。在课堂教学中,教师在鼓励学生以小组为单位,展开互动交流。作为教师,要为学生送去更多地关心与鼓励,参与到学生的互动中,让学生在单词与语法的学习中,对自身有一个正确的认知,受到更多的关怀与尊重。
        (二)注重以人为本
        德育教育与人文教育的融合,还需要教师做到以人为本,尊重学生的特点与差异,站在学生的角度去思考,展开教学管理活动,最终强化教学质量与效率。首先,教师要加强与其他学科教师、与学生家长的互动联系,全面了解学生的学习情况、学习态度、学习习惯、兴趣爱好等。然后针对学生的特点,制定针对性的教学管理策略,引导学生善于转变思维,从多种角度去看待问题,解决问题。其次,教师要加强与学生的沟通交流,要通过课堂教学、课后评价、课前预习、实践探究等多种途径,去了解学生的特点,尊重学生之间的差异,调节学生的情绪,引领学生自主学习,主动思考,不断提升。此外,作为教师,还要积极主动参与到教育培训中,提高自身的综合能力。
        (三)结合实际生活
        德育教育与人文教育的融合,还需要结合学生的实际生活,降低知识的难度,拉近知识与学生之间的距离,让学生从实际生活中去展开学习,展开实践,提高自身综合能力。无论是在教学还是在管理中,都需要结合学生的实际生活,既提高学生的综合素质,又健全学生的人格,陶冶学生的情操,掌握正确的生活与学习方法。首先,在教学管理中,教师要鼓励学生大胆提出自己的问题,然后与同学或者教师展开交流互动,分析原因,然后解决。在一问一答中,发散了学生的思维,培养了学生团队合作与互动交流能力,帮助学生掌握更多地学习与生活方法。其次,在课堂教学中,教师要通过案例教学、生活化教学情境的创设、多媒体教学设备等,将生活中的相关知识与技能,引入到课堂上,帮助学生认知与学习。这样就可以强化学生各方面的知识,实现课堂教学的轻松、简单与自由。
        例如,在《I like music that I can dance to》教学活动中,教师就可以实现德育教育与人文教育的融合。先借助多媒体教学设备,为学生呈现相关的歌曲的图片,引发学生展开思考。接下来,为学生创设一个生活化教学情境。如:通过歌曲图片的欣赏,大家交流一下这首歌曲的名字是什么?你对这首歌曲的看法是什么?并且讨论自己喜欢的音乐类型?通过互动交流,就可以从实际生活入手,让学生正确对待学习与生活。
        (四)借助实践活动
        任何一门课程的教学,都离不开实践活动的开展。为了强化学生的综合能力,帮助学生形成正确的三观,还需要借助实践活动,来强化德育教育与人文教育的价值。首先,教师可以根据课堂教学情况与内容,为学生布置相应的课后探究活动。鼓励学生可以自主完成、小组合作、查阅资料等,将自身想法与观点总结下来,便于后期的讨论交流。其次,教师可以定期组织各种比赛竞赛,如英语作文比赛、朗读比赛、英文歌曲比赛等,来激发学生的积极性与学习热情,让人文教育融入整个教学活动中。最后,教师可以定期带领学生参观各种博物馆、图书馆、纪念馆等,让学生通过调查分析,搜集资料,现场展现,感悟教学中的人文精神,进而规范自身的行为。
        结语:综上所述,在初中阶段的教育管理中,如何将德育教育与人文教育的有效融合,是一项非常重要的工作,必须受到教师的高度重视。那么,在今后的教学中,可以通过提高学生自我认知;注重以人为本;结合实际生活;借助实践活动等策略,来实现两者的有效融合,促使学生全面发展。
        参考文献:
        [1]杨武.浅谈初中德育与人文教育的融合[J].科学咨询,2019
        [2]田爱荣.浅谈初中德育与人文教育的融合[J].中国教师,2019
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