摘要：高中教育体系中，高中德育是非常关键的构成部分，同时也是整个教育过程的灵魂与价值取向。学校德育最基本的价值，在于使学生获得正当的运用自己的知识与能力，培养高尚的品德情操和社会政治教养，形成积极向上的价值取向。而对于高中阶段的德育来说，面对的是即将走向社会、具有不稳定自我意识和社会认知的高中生，这一工作尤为艰难，也更显重要。
关键词：高中德育；问题；对策
导言：
一个民族必须要有自己的精神伦理。如果没有健康进步的社会精神实体，国家运行、社会发展、政府工作、学校教育就没有了灵魂，正如一艘航船失去了航向一般，毫无意义。对于承担整个社会发展和建设的青少年来说，把握住社会发展方向、时代精神精华对于未来发展和社会贡献都具有重要意义，而这个工作则是由学校德育来完成的。
1 高中德育的重要性
高中德育有利于学生形成良好的品格，在今后的生活中乐于为社会服务，有较强的社会责任感；能正确的认识评价自己，并使自己与社会达到和谐的统一；有良好的情感体验和积极的人生态度；有个性意识和创新精神；有刚毅的性格特征和顽强的毅力；有高品位的鉴赏力和高峰体验；有崇高的理想和精神境界的追求。
高中德育有利于个体的智能发展。人的智能发展的方向、效率又受人的价值观、道德观的支配与规约，道德是人类把握世界的一种方式，它是人类在调节人与人、人与自然之价值关系方面智慧的积淀与经验的结晶。道德作为一种价值关涉的范畴，总是以不同的方式或水平存在于人的意识状态中，构成人实践活动的认知方式。从而对人的认知活动与认知能力产生影响，学校德育对学生个体的智能发展在其中发挥着不可忽视的积极作用。
高中德育有利于品德修养的提升。品德态度是个体对客观的道德现象、道德事实与自身道德需要与道德选择之间关系的一种评价性、倾向性反映。学校德育在对于学生的品德形式、内容、能力等诸多方面都会有一定的考量，在潜移默化中影响着学生的道德情感意志、信念、信仰和理想，提升其品德修养的能力和水平，从而形成健全独立的人格。
2 教育新常态下离中德育存在的问题
教育新常态下高中德育存在的问题，一是智育德育错位，德育凸显不够。从理论上讲，现代高中学校教育的“德育、智育、体育、美育、劳育”等五个领域中，德育是“五育”之本，是整个教育工作的基础。但从高中学校的办学现实来看，智育却成了“五育”之首。绝大多数高中更多是注重高考的升学率，而非学生的成长与成人。这一客观现实，无疑压缩了高中德育的时间与空间，德育丧失了必要的成长土壤。面临强大的升学压力，很多人以高考为风向标，凡是与高考相关的不仅要做，还要投入大量的人力、物力、财力将其做到极致。尤其在学校德育工作与智育工作的关系处理上，学校将“教书”凌驾于“育人”之上，忽视对学生的人格培养和道德教育的行为。这种错位不仅违背了教育的本质和规律，也不符合更不能事情教育新常态的新要求。二是德育内容脱节，活动过于单调。德育内容脱节，就当前大多数高中德育内容来看，一方面存在着与生活实际脱节的问题；具体表现在德育内容脱离生活，脱离学生，脱离实际，显得枯燥乏味，如纯粹的形式与政策教育，纯粹的理论学习与培训等，给人感觉德育就是思想政治教育。
另一方面，高中德育缺乏系统、规范、科学的德育课程，忽视了与初级中学德育和高校德育之间的前后联系，这无疑是不科学的。德育活动单调，从现目前的高中德育来看，学校德育活动的问题主要表现在；一是德育活动的数量较少，部分高中学校为了省时、省事就尽可能的少开展甚至不开展相关活动；二是德育活动目的性不强，不少高中学校的德育活动是为了开展活动而活动，要么是应付上级德育主管部门检査，要么单纯迎合学生口味，对学生的吸引力不够。三是德育手段传统。学校德育工作开展，总是要借助一定的手段与方法。从现阶段高中德育工作的总体状况来讲，在德育管理的手段上，绝大多数学校都停留在传统管理模式上，德育信息管理和查询大部分利用手工方式或部分借助于电脑，比如班主任记录学生平时表现情况时，一般采用的都是手工笔记本或者班务日志记录，而学校德育的量化管理一般采用的也是手工表格记录，德育档案大多数还是留于纸质，电子档案的形式很少，对于管理的结果也没有系统的专项分析与对比等，这种传统手段的德育管理模式，一方面加大了德育工作者的工作负担，另一方面也存在不系统、不精细、不专业等弊端。
3 高中德育存在问题的解决对策
高中德育存在问题的解决对策，一是转变德育观念，加大德育投入。髙中德育工作，德育设施建设与环境优化、各项德育活动开展、德育人才队伍学习培训、德育工作者待遇改善等都离不开必要的德育经费作为支持和保障。近年来，国家财政性教育经费支出的比例呈逐年增长趋势，尤其是义务教育阶段和高等教育经费上；但相比较而言，国家对普通高中办学经费支出的力度相对较弱。因此，加强高中德育建设与发展，国家财政可加大对高中办学尤其是欠发达地区和层级相对较低的髙中的财政支持，让学校办学事业有更为充足的经费保障，其中甚至还可设立髙中德育经费专项支出，要求专款专用。从学校内部看，学校要高度重视德育的建设与发展，在财务支出方面，要提高德育经费在整个学校各项支出中的比重，要将学校经费支出适当向德育领域倾斜，优化校园德育环境，确保德育活动与德育工作有序推进。
二是强化德育意识，提升德育素养。从目前来看，由于繁重的教学任务，很多人在高中教学中往往重视学科教学，有点忽视德育，认为只要完成教学目标和任务，教育任务就结束了。殊不知，教书育人，德育教育才是核心根本，所谓“教之道，德为先”也，岂能本末倒置。同时，由于缺乏系统的培训与学习，很多人的德育素养不高，导致对德育的理解和认识缺乏相应的理论指导、德育工作的方式方法单一等。为此，必须加强德育队伍的系统培训与学习，尤其是要加强对德育干部及工作人员、党团干部及行政人员、班主任党员教师、各备课组长及语文、政治、历史教师的培训，要强化和加深对他们德育的认识与理解，牢固树立并践行德育为本的教育理念，提升德育工作的专业性与实效性。三是构建“五线合一”德育课程体系，丰富高中德育内容。开展德育工作必须紧扣德育的内容开发相应的德育课程。德育课程的开发，一方面要遵循课程开发的一般规律，如要凸显系统性与层次性，即既要注重初高中、高中与高校的前后衔接，也要做好高中德育课程的总体规划，増强课程的科学性；德育课程开发要贴近学生、贴近生活、贴近实际，不要纯粹的高大上与假大空，相反要接地气，増强课程的趣味性与可操作性；另一方面，也要凸显德育本身的特色，即突出情感、态度、思想价值的教育，课程既要有坚定的政治方向引领，又要有深刻的教育意义，要能激发学生思维深层次的反省与领悟。
4 结论
百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。教育新常态对德育工作带来了诸多挑战，同时也是对立德树人提出更高的要求。作为为高校和国家输送人才的教育基地，高中德育要挣脱眼前困境，紧紧围绕“立德树人”的宗旨，立足各学校自身发展实际，将学生的“健康成长，全面发展”作为永恒的教育追求，将德育工作融入高中教育中来，培育学生健全人格与优良的思想道德，建立高中德育新局面，铸就德育新髙度，推动高中教育回归育人的本真。