摘要：高中是学生重要的学习成长阶段，在此阶段中，因高中课程教学内容难度的加深和学习习惯的改变，极易使学生产生严重的学习压力和紧张情绪，不利于学生健康的学习和成长。将问题教学法应用到高中数学课程教学当中，教师通过组建学习小组让学生进行合作学习，能够显著改善学生的心理状态，提升高中数学课程的学习效率，从而保障高中数学课程教学质量。
关键词：高中数学；应用问题教学；小组合作学习
随着现今时代的发展和教育思想的改革创新，传统的教学方式已经无法满足当代高中生的学习需求，更是对学生的学习效率和教学质量产生较大的影响，存在诸多的教育弊端[1]。在高中数学课程教学中应用问题教学中小组合作学习法对学生进行施教，可以对学生的学习积极性和等方面起到显著的促进作用，培养学生的语言表达能力和逻辑意识形态，促进学生数学抽象思维养成，提高学生对高中数学课程的学习效率。
一、高中数学应用问题教学中小组合作学习的意义
问题教学是当今教学理念中较为现今的教学方式，教师通过就教学内容中的问题,在课程施教前对学生进行提问，能够使学生在课程教学中带着学习目的进行学习，从而使学生课程知识点掌握程度更高，教学效果更好[2]。问题教学中小组合作学习是学生以小组为单位,对课程内容进行学习的学习方法，通过教师对班级学生以小组形式进行划分，可以促进学生在学习过程中就他人好的、高效的学习方法进行自我学习和运用，同时也能就课程中的疑问和难点学生们在一起展开探讨，对学生的学习效率、课程知识点的理解能力、高中数学课程的教学质量等方面均有着较高的促进作用和教学实施意义。
二、小组合作
1、什么是小组合作
小组合作学习法是指学生在教师的指导下，学生就课程学习呈现单项输出式的学习方法，通过学生之间的配合及协作，能够对学生的团队精神、合作意识得到有效培养，改变被动学习方式，发挥学生主观学习能动性，使学生可以极大限度的发挥学生自身的竞争意识，激发学生学习热情。
2、如何操作小组合作
教师在指导学生进行小组合作时，应就课程秩序及课堂氛围进行管理和营造，督促学生就课堂知识的掌握做到明确，小组在进行合作学习时，教师应适当的对学生的讨论内容进行适当干预，端正学生学习态度及学习意识，帮助学生树立良好的合作学习效率，使小组合作学习发挥实际教育作用[3]。
三、小组合作在高中数学应用问题教学中的应用
（一）合理分配小组，发挥学生主观能动性
教师在对学生进行小组分配时，应对学生学习状态、学习效率等方面进行了解，根据实际情况，就班级内的学生加以科学合理的分配，既学习效率高的与学习效率低的组成一组，学习状态较为积极的和学习状态散漫的学生分配一组，从而使学生之间能够产生积极向上的影响。
在教学的过程中，教师可对小组学生的身份职能进行分配，并对小组其他成员进行管理，使小组成员能够对教师的授课配合程度加以提高。
（二）制定小组合作学习课题内容，增强学生间的协作性
在小组合作学习实施的过程中，教师可就小组的学习效率、学习状态等方面加强引导，发挥小组成员之间的协作性，在课前，教师可对下一节课程的教学内容进行布置，并就课程知识点中的难点加以着重强调，让学习小组就此内容进行自主学习，学生可对课程内容加强讨论，提出不同的看法和观点，课中教师对此讨论结果进行梳理，从而使小组合作学习对学生学习效率加以提高，提升学生对课程内容的熟识掌握程度。
例如在对高中数学必修5第三章不等式4简单线性规划4.1《二元一次不等式（组）与平面区域》课程的教学中，教师可就课程的知识点‘二元一次不等式（组）与平面区域’在课前对学生进行布置，并对课本中的例题‘生活费用计划’，让学生应用小组合作学习方式展开讨论，引导学生进行初步解析，教师在布置时，可对题目内容中的‘餐费最低标准234元’、‘其他费用最少支出180元’、‘每个月可用来支配的资金为500元’等题目中的信息加以提取，简化小组合作学习中学生对题目的理解，使学生能够准确了解课本例题的题意和问题中心思想，在对《二元一次不等式（组）与平面区域》课程实施教学时，教师可就学生讨论、解题思路等信息进行整理和统计，并逐一进行罗列，对解题思路中的错误观点和错误方法进行教学改正，教师也可对问题产生原因加以分析，从而使学生在对《二元一次不等式（组）与平面区域》课程的学习中，知识点的掌握更为明确，学生也能够在小组合作学习中增强自主学习意识，对学生的学习效率和学习积极性等方面有着较高的提升。
（三）对学生做出正确引导，提升小组合作学习效率
数学作为专业性较强，知识运用范围广的一门课程，学生在对高中数学课程的学习中有着较高的难度，且高中数学概念较为抽象，使学生对课程内容的理解和掌握也存在这一定的困难。就这一现象，将小组合作学习方式引入到高中数学课程的教学当中，通过小组间的学生之间的配合和合作，能够对数学课程中的知识点和课程难点进行有效的讨论和分析，在课堂上通过教师的引导和教学，解开疑点，使学生对课程内容加以总结，从而充分发挥小组作用，提高学生的思维能力，教师也能够根据学生的反应状态，对学生的教学方式作出正确的引导，从而保障教学质量，提升学生的学习效率。
结束语：
问题教学中小组合作学习法作为现今较为现今的学习方式，应用在高中数学课程教学当中，可以使学生在学习高中数学知识的同时，提升学生团队协作意识，增强学生之间的沟通和交流，调动学生学习积极性，增强学生的学习热情，并对学生发现问题和解决问题的能力进行培养，对学生学习效率和知识点掌握情况有着较为显著的促进作用和教育价值。
参考文献：
[1]周建文.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2020(04):35.
[2]温斌.小组合作学习模式在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(03):230.
[3]陈银菊.高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].当代教研论丛,2019(09):70.