摘 要：近些年来我国教育部门越发重视教育教学活动的开展，再加上农村中小学校中存在生源越来越少的现状，所以，探索更为优质的小班化教学模式是有效缩短农村教育与城镇教育差距的有效途径之一。小班化教学模式应用于农村中小学的教育教学过程，不仅可体现教育公平性与主体性原则，而且还可最大限度的落实新课程改革的有关政策。那么，保障农村中小学小班教育教学可持续发展有哪些条件呢？这就是本文探究的重点。
关键词：农村中小学 小班化教学 教育教学 教学质量 教学策略
受农村教育重视程度不断提升和农村中小学生源相对较少的影响，小班化教学模式逐渐在农村中小学校推广和应用，这是农村教育教学活动的一次重要改革和优化。本文探讨农村中小学小班化教学可持续发展的条件都需要有哪些。
一、尊重个体差异、落实分层教学，保障小班教育教学可持续发展
其实不只是农村中小学的教师，任何教师都应当认识到每个学生均是存在差异的个体，要做到对学生之间存在个体差异的尊重，结合新课程改革实现寓教于乐的最终目的。鉴于此，教师可将小学生具体实情作为依据制定分层教学的政策，并在教学过程中结合学生具体状况落实。
首先，全面、透彻的掌握学生实情。每个中小学生受家庭教育、生长环境以及生活阅历的影响，其学习能力、智力水平等都不尽相同，也就是通常所讲的个体差异，如果教师在教学过程中一刀切，则极有可能出现严重的两极分化现象。所以说教师首先要就全体学生的实际状况进行了解和分析，以分析结果为依据将学生科学划分层次，为后续分层教学策略的有效落实奠定基础。其次，制定针对性教学策略。教师在明确学生实情后结合教学任务制定分层教学的具体策略，在教学过程中对应学生层次使用教学策略，由此可确保所有学生学习的有效性，进一步提升教育教学质量。最后，应用分层评价机制。教师已经明确学生之间存在较大的个体差异，如采用同等评价机制对其学习状况进行评价会有失公允，所以教师需要结合学生层次制定相应的评价机制。开展对学生的评价时教师要以学生层次为依据选取适当的评价机制，由此可确保教学评价的科学合理性，杜绝了评价机制不合理而影响学生学习积极性的现象出现，有利于学生学习主动性的保持，均有利于教學质量的强化。
二、更新教学理念、转变教师角色，保障小班教育教学可持续发展
要想充分发挥小班化教学模式的教育优势，教师首先要就自身教学理念进行转变，明确以人为本、面向全体的教学思想。首先，尊重学生主体性。教师在教学过程中要为学生预留时间与空间，便于学生自主安排学习，有利于学生的个性化发展。其次，把握教学核心。教师在就小班化教学模式进行应用的过程中要深刻挖掘教学核心，并在强化自身教学能力的基础上落实各项教学活动，积极创造有利的教学条件。就角色转变而言，其是教师就自身教育观念进行更新的有效手段之一。一方面，教师要改变以往高高在上的思想主动与学生展开交流，真正融入学生群体，在交往过程中不断鼓励学生、激励学生，帮助学生构建学习的信心;另一方面，教师需要在与学生的交流过程中全面了解其学习实情，明确学生学习过程中遇到的问题和存在的不足，继而可有的放矢的帮助学生解决问题，提升能力。总之，农村中小学教师要想通过小班教学模式的应用强化教育教学质量，首先需要就自身教学理念进行更新，然后有意识、有目的的提升自身教学能力，转变以往教学过程中主体角色的同时落实各项教学活动，为后续教育教学质量的强化夯实基础。
三、应用多元教学策略、提升教学质量，保障小班教育教学可持续发展
更新教学理念、转变教学角色是利用小班教学模式提升农村中小学教育教学质量的基础，尊重个体差异、落实分层教学策略是提升教学有效性的前提，而采用多元化教学策略是持续强化教学质量的关键。中小学教育教师在应用小班化教学模式开展教学的过程中要因“材”施教，此处的“材”包括学生与教材，即教师要结合教学内容性质与学生实情选取最适宜的教学模式。
如教学概念类知识时，中小学教育教师可就情景模式教学法进行应用。首先，借助先进的科学技术营造适宜的教学氛围拉近学生与知识的距离，降低学生学习抽象知识的排斥性。
然后，通过信息技术以形象的画面呈现原本抽象的概念知识，通过动态画面帮助学生层层剖析概念，使其可以更加全面透彻的了解概念、掌握概念，课堂教学有效性大幅度提升，教学质量随之得到强化。
四、小班化的优点
（一）小班化有利于营造良好的学习氛围
以往正常的班级人数常常在五十人左右，学生人数多，教室里课桌紧凑。维护课堂纪律会占据教师一定的精力。而在小班教室不同，教师可以不会花费大量精力进行班级纪律管理，可以观察到每一个学生。学生获得了足够的关注度，自然会不断进步。
（二）小班化可以丰富教学内容
小班化的课堂中时间更充足，能够完成更多的教学任务，教师可以延伸出更多的知识，使学生的学习范围更丰富。教师可以对课程进行重新整理，带领学生构建一个完整的知识结构，而不是零散的知识片段。
（三）小班化有利于因材施教，注重学生的个体差异性
衡量一个班级是否优秀不只是看班级里有多少名优秀的学生，而是看班级中整体学生的质量。小班化的学生人数可以更好地施行个性化教育，教师能够充分地了解学生各个方面的信息，能够有针对地教育学生，关爱学生，从而组成一个良好的班集体。
（四）小班化中安排座位更具有灵活性
由于学生人数变少了，班级的空间变大了，座位的形式可以更新颖，更灵活。这种做法有利于提高学生集体学习的能力，加强学生之间的交流和合作精神。传统班级里教师与学生家长很难进行接触和交流，然而，孩子的教育是需要家庭，学校一起合作的。而小班化面对这个问题则会更轻松。
五、总结
综上，近些年来我国农村中小学受客观实情的影响逐渐就小班化教学模式进行应用，将其积极意义充分发挥有利于教学质量的切实强化。本文以中小学教育为例简单论述了几点应用小班化教学模式提升教学质量的策略，希望可以为广大基层教师提供一些后续开展小班化教学的参考或者建议，切实提升农村中小学教育教学质量。
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课题批准号：2019ZJYB013