一、教学目标
（一）知识目标
1.通过实验活动的方式，讲解物体与反弹高度之间的关系，让学生们了解知识在生活中的应用。
2.在实验的过程中让学生了解分数的用途。
（二）能力目标
1.通过实验活动的开展，能够运用所学知识解决生活中的相关测量问题。
2.培养学生观察问题、独立思考解决问题的能力和认真踏实的科学态度,获得测量活动的实际经验。
3.锻炼学生的逻辑思维，构建问题系统思考模式，养成自我反思的习惯。
（三）情感目标
1.让学生在饰演活动中学习中体会知识的乐趣，提升学生在数学学习方面的学习积极性。
2.通过实验活动的教学，让学生感受实验研究过程的科学性和严谨性，引导学生形成良好的思维模式。
3.实验中培养学生团结合作意识，养成良好的合作习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，获得测量活动的实验经验。
2.引导学生在实验进行中注重团结协作并进行数据的收集、观察比较。
（二）教学难点
在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会全面合理地评价活动过程和方法，养成自我反思的习惯。
三、教学准备
足球、乒乓球、米尺、记录表。
四、教学流程
（一）趣味导入 唤醒原有经验
教师：同学们，我今天想问一下大家，让大家在课上做一些有意思的小实验，不知道大家有没有兴趣？
学生：有。
教师：那好，现在想请两位同学上来先做一下实验活动前的小测试，我们先来初步判定一下在同一高度的情况下，哪个球会弹得高？
随后，教师从班级学生里面随机点两个学生的名称，让他们分别把足球和乒乒球放在一个水平高度，让球自由落下。
【设计意图】生活与教学是息息相关的，球类运动是学生喜欢的活动，在课堂上学习知识的时候借助学生喜欢的活动，能够很好的激发学生的兴趣，体会到学习与生活的联系，并且让学生初步感受物体下落的反弹效果。
（二）猜想验证 激活活动经验
教师：通过刚才活动你们感觉两个球在教室同时从一个高度降落到地面的反弹效果，大家来谈一下到底是哪个球会弹得高呢？
学生1：足球，因为足球弹性好。
学生2：乒乓球，因为乒乓球轻，所以弹得比较高。
教师：很好，大家目前都有了自己的一些看法，刚才我们只是粗略的看了一下反弹的效果，下面我们需要用实验的办法来操作一下，用真实的数据来验证到底哪个球会弹得高一点。
（三）实验活动策略
第一步，按照学生的座位进行分组，让学生通过组员之间的商讨，确定出每个同学的实验工作，确保实验活动能够正常进行；第二步，进行实验方案内容的确定、实验步骤的基本讲解以及需要收集的数据类型；第三步，进行数据总结并且得出实验结论。每个小组的成员任务分配分别有，球的操作员、观察人员、数据测量、数据记录，组长，操作过程中每个小组都要对球的下落高度，反弹高度进行数据记录，按照多媒体上的实验操作步骤进行实验的开展。
【设计意图】明确实验的基本流程，是进行实验看展顺利进的基本条件。在明确的实验流程规划下，能保证实验在开展的过程中保证一定的节奏感和逻辑性，保证实验的活动进行的教学效果。
（四）实验活动开展的注意事项
实验注意事项
在实验过程中，要提醒学生注意一下几点：第一，在确定球的下落高度的时候，一定要确保球的上沿和标记的地方在一个水平面上。第二，在确定球的反弹高度的时候一定要认真观察，坐上标记并记录；第三，在进行实验的时候为了确保实验数据的有效性，一定要对同一高度进行多次实验，并对每次实验的结果做好记录。
分组活动学生注意事项:
第一，小组成员在实验的开展过程中要听从实验小组组长的指挥，不能在实验过程中出现按照自己思维随意操作的现象。第二，实验开展过程中，不准出现有违反课堂纪律，随意打闹等现象。
【设计意图】实验步骤的明确是活动进行中的重要部分，为了保证实验结果的有效性，实验过程中的注意事项就占据这非常重要的成分。
（五）实验活动开展 交流经验
1、实验操作
根据实验的基本需求，每个小组5个人，按照组长，球高度的操作员、观察人员、数据测量、数据记录，进行分配开展实验活动。实验过程中，教师要适时的引导学生进行所学知识的应用，对于学生在实验过程中遇到的一些问题进行及时的处理解决。
2、实验数据后总结，交流
每个小组成员在完成对实验的数据收集之后，教师要组织学生学会对实验数据做对比，得出自己组员的实验结论，然后每个小组对于自己组的实验报告进行汇报，各个小组之间进行讨论交流，对于一些出现疑问的结论进行汇总。
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从足球和乒乓球的下落高度可以初步判断，足球与反弹高度之间的关系基本上是在1/2左右，而乒乓球的大致是1/5。目前在进行实验的过程中，基本上每组成员之间的调查数据方面都会有一定的偏差，通过学生讨论可以得出是因为一些风向和施力的大小等因素有关。
3、再次验证，确定实验结果
为了检验实验中出现的问题和增加实验结果的准确性，教师组织学生对自己的实验过程进行进一步的验证，同时在验证的过程中让学生们明白，每一个结论的产生都是要经过大量实验的，从而让学生了解实验的严谨性，和结论产生的科学性。
【设计意图】让学生亲自进行实验观察、计算，提高学生对于信息的搜集和整理能力，培养组员之间的合作的意识，并让学生在初步了解到实验在进行中的大致流程，并且在活动中培养学生对于科学性的认知，培养学生做事的认真习惯。获得测量活动的实际经验。
（六）实验回顾 积累经验
教师：同学们，实验活动我们都已经亲生体验过了，那么现在大家对于物体的反弹已经有了一定程度上的了解，那么大家来谈一谈在实验中能引起球反弹高度变化的因素吧!
学生：老师我感觉高度会影响反弹高度，因为同一个球，不同高度去实验的时候，反弹高度不一样。
学生：老师我感觉球的材质会影响反弹高度，不同材质的球，同一高度去实验的时候，反弹高度不一样。
学生：对球施以的力度也会影响反弹的高度。
学生：场地的材质、反弹的方向……
综上所述，以论活动经验为基础的的教学路径在现实的课程教育中进行实时的时候，能够拉近学科内容与生活之间的联系，学习过程中在积极性方面有一定的提高，对于学习也会有定的兴趣，而且出于兴趣进行的学习，能够让学生对于已经学过知识的保持长时间的记忆，对于学生的学习效果会有一定程度上的帮助和提升，而且在提高学习成绩的同时，对学习本身产生浓郁的兴趣，为学生之后的良好发展奠定了基础。另外，通过对实验过程中某个问题提问或者是对于实验结论的提问，不仅能够对于实验活动进行效果检验，而且能够促进学生对于观察能力的养成，提高学生的对于生活中一些事物的敏感程度，帮助学生获得测量活动的实际经验。
五、总评
综上所述，通过《反弹的高度》实验的开展，让学生在实验中在完成了对物体反弹高度了解的同时，还让学生初步认识到了实验进行的科学性和严谨性，复习了之前的测量知识，以及分数的实际运用，在学习新知识的同时加深了对旧知识的巩固，确保了学生的学习质量。
本文是广东省教育科研“十三五”规划2019年度研究项目《小学数学“图形与几何”领域数学基本活动经验教学策略研究》(课题编号:2019YQJK261)的阶段性成果。