摘要:在小学低段数学教学过程中，教师为了培养学生们学习数学的兴趣，也在积极的创新自己的教学策略和教学方法。其中，趣味游戏教学的方法在小学低段数学教学过程中受到了学生们的欢迎，这种教学方法符合了这一时期学生的身心发展特点，能够让学生在游戏活动中更好地感知数学，感受到数学学习带给自己的快乐。
关键词:小学低段 教学策略 趣味游戏
正文:小学阶段的学生是活泼好动的，在小学低段数学教学过程中，教师应该利用趣味游戏教学的方法，培养学生学习数学的综合素养能力，能够在具有趣味性的游戏活动中找到学习的灵感，感受到不一样的学习氛围。
一、采用趣味性游戏教学的影响
首先，这种教学方法符合这一阶段学生的身心发展特点，能够使学生们融入到数学课堂的组织活动当中，教师结合学生们学习的内容为学生们组织各式各样的游戏活动，可以充分的调动学生们学习数学知识的积极性，让他们能够在学习数学的过程中感受到不一样的快乐。其次，这种教学方法能够使每个学生都能积极地参与到课堂当中，使每个学生都变得积极活跃起来，能够为小学低段的数学课堂营造一个良好的学习氛围，而且学生在趣味游戏活动当中能够更好地感知数学知识，对数学知识的学习可以有一个更加直观的体验。最后，趣味性的游戏教学方法可以激发学生们的想象力和创造能力的发展，小学低段的数学课堂最重要的是培养学生们学习数学的习惯，为学生今后的数学学习打好一定的基础。
二、运用游戏导入新课
在小学低段数学课堂中，教师在新课导入时便可以采用趣味游戏的教学导入，这种导入方法能够为学生后续的学习奠定相应的基础，能够使学生们快速的进入学习的状态。例如:在教学《测量》时，教师可以为学生们引出尺子，让学生们通过小组合作的方式进行测一测、量一量的游戏活动，学生在日常生活中已经接触过了尺子，教师为了在课堂导入时活跃数学课堂的氛围，可以将学生们分为若干小组，让每一个学生可以准备一把尺子，每一个小组可以在教室内进行测量物体，看一看哪一个小组在规定的时间内测量的物体数量最多，并且要对测量的物体进行相应的记录，在导入环节结束时，教师可以对一两组同学进行提问，让他们进行总结。在小组合作的过程中，每个学生都会积极地参与进去，并且对测一测、量一量的趣味小游戏能够很感兴趣，这也可以为接下来的深入学习奠定一定的基础。
三、创设竞争游戏情境
在小学低段数学教学过程中，教师可以为学生们创设竞争的趣味游戏。
因为这一阶段的学生有着极强的好奇心和求知欲，他们能够在竞争游戏中培养自己的竞争意识，同时也能够更好地感知数学知识。所以在数学教学过程中教师可以根据教学内容为学生们合理的安排竞争游戏的环节。例如:在教学《多位数乘一位数》时，教师可以为学生们组织一场趣味的竞争游戏活动，首先，应该把班级内的学生分为若干组，每一个组的小组成员之间要有一定的间隔，教师可以在一张纸上为学生们出若干题目，每一个小组成员需要在最快的时间内答出十道题目，之后才可以将教师所出的数学题目传给下一位同学，直到最后一名小组成员答完所有题目之后，教师可以截止时间，并且对学生们所答的数学题目进行检查，教师将综合小组成员答题的时间与答题的质量对学生们进行评判，最终将会产生第一名的小组，教师应该给予相应的鼓励和奖励。在竞争游戏结束后，教师应该对学生们答题时所出现的问题进行总结归纳，对错误概率较高的数学题目教师应该进行统一的讲解。在这样的教学活动中，既可以培养学生们的竞争意识，同时也能够在小组合作的过程中发展学生的数学能力，能够产生比较好的教学效果，为小学低段的数学课堂营造更加良好的学习氛围。
四、让学生在游戏中完成家庭作业
在小学低段数学教学过程中，教师可以在课堂中采取趣味游戏教学的方法，同时也可以在课后作业中，让学生们通过一系列的游戏来完成课堂中教师布置的作业。这既可以让学生们在游戏的过程中提升自己的数学认知，同时也能够让学生们对教师所布置的数学作业更加的感兴趣，能够在规定的时间内高质量的完成数学作业。在传统的数学课堂中，教师会为学生们布置比较枯燥的作业内容，学生们在面对这些作业内容时，会感受到有许多的负担和压力，在做作业时会出现不积极甚至抄袭的现象。教师根据这一问题应该转变自己的教学策略和教学方法，在布置作业的过程中也可以结合趣味游戏的策略方法，让学生们能够在课后通过游戏完成教师所布置的作业。例如:在教学《时、分、秒》时，在布置课后作业时，教师可以让学生们自己动手去制作一个时钟，可以在时钟表盘上填写数字，选择自己喜欢的材料进行制作，在制作的过程中学生们也可以进行创意的改编，在制作的过程中学生可以更好地感知钟表。在上课时教师应该为学生们留出充分的展示时间，让每个学生到前面来展示自己所制作的钟表，并且应该对他们进行一定的讲解，让下面的同学可以更直观的看到自己制作的作品，促使学生们的综合素质得到质的飞跃。
结束语:综上所述，教师通过组织各式各样的游戏活动，可以让学生们在游戏的过程中进行学习，同时能够培养学生们相应的学习能力，最重要的是能够提升学生们的数学核心素养，促使学生向综合化方向发展。
参考文献：
[1]黄丽萍.小学低段数学趣味游戏教学的运用[J].课程教育研究,2019(51):148.
[2]祁菊兰.小学低段数学趣味游戏教学的有效做法[J].课程教育研究,2019(51):139-140.