摘要：随着我国社会经济的不断提高，人们生活水平逐渐提升，广大群众对教育行业的重视程度也正在逐步加深，以往传统的教学模式，已经远跟不上现在时代的发展，同时，也满足不了人们对教育行业的需求。为了更好的满足人们对教育行业的需求，尽快跟上时代发展的步伐，只有对高中数学教学应用一种新的合作学习的教学模式，因此，高中数学教学中所应用的模式受到了各大学者的关注，各地区都纷纷响应要召开合作学习的教学模式。从目前我国高中数学教学的实际情况来看，应用合作学习的模式，毋庸置疑是一种实用性比较强的教学模式，教师对此项教学模式也给予了充分的重视。以下就是对合作学习模式在高中数学教学中的应用做出的具体分析和研究，以供有关人员进行参考。
关键词：合作学习模式；高中；数学教学；
一、合作学习模式在高中数学教学中应用存在的问题
在当今这个发展迅速，竞争激烈的社会，单枪匹马的奋斗已经不能取得胜利，而共同合作实现双赢才是取胜的关键，合作学习模式在高中数学教学中应用的重要程度，可想而知。但是，据有关人员调查结果显示，有些高中学校在应用合作学习模式教学期间，效果不是很理想，以下就是在实施合作学习模式中，出现的问题：
第一，在实施合作学习模式的时候，教师对合作式教学的理解不是很到位，由于教师没有充分的理解和掌握合作式教学的真正含义，在实施高中数学课堂教学时，呈现出的状态较为注重于形式，使学生没有真实领悟到合作式学习模式的内涵，而教师之所以在课堂教学中过于拘泥于形式，是因为教师对实行合作式教学模式的原理，缺乏深入的思考和认识，从而，才导致了理解上出现误差，把合作式教学模式只简单的当成小组合作，所以才使得合作学习模式无法在高中数学教学中更好的展开，限制了合作学习模式在高中数学教学中的发展[1]。
第二，在进行高中数学课堂教学的过程当中，对于合作小组的创建还存在着不足，如今大部分的高中学校，对于学生座位的安排，大多是根据身高来进行的，教师在进行数学教学时，只是简单的把前后左右的同学分为一个小组，这种盲目、随意的安排，大幅度的降低了学生的学习效率，是非常不利于合作小组学习任务的实行。同时，对每个小组组长的选择还不够合理科学，通常情况下，教师都是选取这个小组中学习成绩最好的学生来担任组长，并且不实行轮流制，一旦确定就长期不变，这是非常不利于学生学习的，难以更好的调动学生的学习积极性，致使高中学生对待数学的学习兴趣大幅度的下降[2]。
第三，由于教师对合作式模式教学理解的偏差，让教师在实施合作学习模式教学中对学生无法做出有效的指导。在高中数学教学的学习过程当中，实施合作学习模式是非常有必要的，但是，在合作式教学中，教师不能作为一个旁观者的角色，而是应当以一个参与者的身份为学生做出正确的引导。因为教师通常情况下，都是扮演维持课堂纪律的角色，致使合作学习模式在高中数学教学中应用的效果大打折扣。
二、如何对合作学习在高中数学教学中应用存在的问题进行解决
要想对合作学习模式在高中数学教学中出现的问题进行解决，首先就要强化教师对合作学习模式相关知识，进行一个深度的研究，教师只有充分的认识与掌握合作学习模式的真正含义与理念，不在只简单的拘泥于形式，才能够更好地促进高中数学教学效率的提高。教师可以借鉴一些已经成功实施合作学习模式的学校，从中吸取经验，再结合自身的教学方式，打造出一个具有自己独特想法的合作式学习教学。
其次，就是要加强小组之间的合作学习构建，进行小组合作学习创建，要杜绝盲目任意安排，要从实际出发，充分考虑到每个小组的人数，如果人数较多不利于交流，所需要的时间也会比较长，如果人数较少，交流出的效果就会不理想。因此，要正确的安排每小组的人数，可以采取互助的形式，让学习优秀者和学习相对较差者组成小组，这样更有利于解决遇到的难题，同时，还要对每位同学的位置进行规划，让每位学生都能清楚的认识到自己所要履行的职责，只有这样，才能够避免混乱，避免小组成员不知道要做些什么的情况发生。这样不仅可以更好的培养学生的沟通能力，还可以提高学生对数学的学习兴趣[3]。
最后，就是要提高教师的参与程度与指导力度，合作学习模式在高中数学教学中实施效果的好坏，是与教师有很大关系的。要想使合作学习模式在高中数学教学中达到较好的效果，其中，最主要的就是教师要制定出一个合理、明确的要求与方向，以一个参与者的身份加入到合作式学习的课堂中，真实的掌握每位学生的学习情况，并根据每位学生的学习程度，制定出一个有效的解决方案，充分发挥老师的控制与调节能力，为合作学习模式，更好的在高中数学教学中实施提供有效的帮助。
三、反思总结合作学习模式在高中数学教学中的应用
合作学习模式，在高中数学教学中应用的实际情况可以看出，教师对合作学习模式开展的好坏起着决定性的作用。只有提高教师对合作学习模式的理解与认识，清楚认识到自己所要扮演的角色，才能更好的为合作学习模式在高中数学教学中实施提供有效的帮助，培养出优秀的数学人才，促进我国教育行业的发展，提升高中数学教学的学习水平[4]。
结语：综上所述，通过以上对合作学习模式在高中数学教学中应用，做出的分析和探讨来看，在高中数学教学中，应用合作学习的教学模式，有利于提高学生的数学水平，增加同伴之间的交流与沟通。而且，应用合作学习的教学模式不仅可以较好的提高学生的学习水平，还可以较好的促进学生养成良好的学习习惯，使学生在提高学习数学能力的同时，也培养出很好的与人沟通、与人相处的良好习惯，并且，教师也可以通过这种合作学习的模式，深入的了解学生对数学知识的理解和掌握的程度，更好的为学生进行教学。由此可见，在高中数学教学中应用合作学习的教学模式是非常有价值、有意义的，有关人员应当大力推行合作学习模式正高中数学教学中应用，以便更好的促进我国教育行业的发展。
参考文献：
[1]闫东. 层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D].西南大学,2016.
[2]李兆新. 小组合作学习法在高中数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究,2019(12):27.
[3]梁环义. 浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究,2019(15)
[4]文颖. 小组合作学习在高中数学教学中的应用研究[D].海南师范大学,2014.