摘要：在小学低年级阶段做好数学思想启蒙，是教师需要努力做好的重点工作要务。对于一年级小学生来讲，其思维能力方面还有很大的开发空间，对于课程的学习在很大程度上受兴趣所影响。因此，在组织教学的过程中，教师需要重点关注学生的兴趣培养，并以此作为依据，对具体的活动形式进行有效创新。下面，主要探索趣味教学法的具体应用，为促进小学数学高效落实提供依据。
关键词：趣味教学法；小学低年级；数学教学；应用
前言：针对低年级小学生做好数学思想启蒙，夯实学生思维基础，对于促进其在数学领域实现深入学习和发展具有一定的影响作用。因此作为数学教师需要对自己的工作职能进行明确，在教育理念上进行有效更新，全面落实趣味教学模式。对具体的授课活动进行创新和优化，让学生拥有良好的学习氛围，从而产生学习的兴趣和动力。
一、故事导入，吸引课堂注意力
对于低年级小学生来讲趣味的故事，更能够吸引他们的注意力[1]。让他们把学习精力集中到课堂上，端正对数学课的学习态度。因此，在进行课堂讲授的过程中，教师需要根据具体的课程内容搜集有趣的，并且符合学生认知基础的数学故事，引导学生在此基础上进行有效的互动交流。让学生在探索故事内涵的同时，对具体的学习目标加以端正和了解。
比如说，教师在围绕“生活中的数”开展教学活动时，则可以将数在生活中的具体应用和展示，通过故事讲述呈现给学生。让学生懂得不同情景下数字所代表的含义，以及在现实生活中所具有的功能价值，从而让学生形成端正的学习态度。或者，列举具体生活案例，如今天天气15℃等，来让学生感受数字内涵。
二、情景创建，激发学习兴趣
在数学课堂上，教师为了培养学生的兴趣，需要注重教学环境的优化创设与调整，让学生拥有趣味、生动的学习氛围，以此为动力激发学生积极有效地参与到课堂活动当中。为了实现情景的创建，教师需要积极发掘多媒体的功能价值，搜集现实生活中能够直观展示数学内容的素材。通过模型创设的方式，来营造一种更加利于理解和内化的学习环境。
比如说在针对“比较”这一内容开展课堂教学时，则可以通过多媒体情景的构建，为学生呈现高矮、大小、胖瘦等不同形态下的比较模型。引导学生通过自主观察来形成良好的比较思维，让学生能够在实际学习过程中，根据自身所掌握的规律进行比较实践，夯实学生的数学学习基础。或者，鼓励学生在班级氛围中进行身高比较。
让学生在对比的过程中感受到高矮的变化，激励学生围绕哪个同学比较高进行互动，让学生积极参与到数学课探索活动当中。
三、游戏设置，强化课堂参与
在数学课上为了培养学生的兴趣意识，教师需要注重数学游戏的规范化设置。也就是说要站在低年级小学生思维认知以及兴趣层面进行综合考虑，结合具体的课程内容合理设置游戏活动。引导学生在游戏过程中探索其中所包含的数学知识，总结和归纳具体的数学规律特征。让学生在寓教于乐的环境下，实现对基础知识的内化与掌握[2]。也能够促使学生形成良好的乐学意识，在今后的数学课学习领域表现得更加具有积极性和主动性。
例如，教师在针对“认识图形”开展课堂教学时，则可以结合生活实际为学生提供不同种类的图形模型。然后引导学生在此基础上进行自主观察，鼓励学生通过互动交流的方式，对图形所具有的特征进行总结归纳。或者，教师引导学生在图形认识与观察的过程中进行动手实践操作，以增强学生的学习体验。
四、生活实践，提高应用能力
在开展数学课教学的过程中，需要站在低年级小学生的常识储备层面考虑，本着训练与提升学生综合能力素养的原则，对具体的教学活动进行拓展与更新。让学生能够在实践参与和活动体验的过程中，感受到数学所具有的文化魅力，体会数学在现实生活中的具体应用表现。也能够让学生从小便建立起正确的学习认知，积极的配合教师完成相关的实践探索任务[3]。
比如说，教师在针对“认识钟表”这一模块开展教学时，则可以引导学生自主观察生活中的钟表，从而让学生形成良好的时间概念。或者鼓励学生根据自身的认知自主绘制图表模型，来培养学生形成良好的动手操作能力。或者，让学生在日常生活中自主观察时间的变化规律，培养学生形成良好的思维认知，也能够让学生掌握更加丰富的生活常识，支撑学生更好的完成生活中的各项活动。
结论：依前所述，趣味教学法是一种基于生本理念，提高学生自主学习效能的授课模式。在开展课堂教学的过程中，教师需要积极贯彻趣味教学方法，在此基础上开发生动有趣的教学活动。通过故事导入、情景创建、游戏设置以及生活实践等多种方式来培养学生的数学学习兴趣，提高学生在数学活动中的参与度。
参考文献：
[1]刘圣.快乐教学,开心学习——游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(19):55.
[2]连培珍.快乐数学,趣味学习——游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略[J].数学学习与研究,2016(24):85.
[3]王春.情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].甘肃教育,2016(24):113.