摘要：在新课改不断推动的背景下，将学生情感与态度的培养放置在教学中非常重要的地位上。所以，在当前，小学教师在开展数学教学的过程当中，应该对其中的关键点进行全面的掌握。根据学生当前的特点来进行方法和模式的选取，在课程当中让学生展现更多的热情、好奇心、端正学习态度，让学生的学习质量和效率得到显著性的提高。
关键词：小学数学；情感与态度；培养
前言：从当前的实际情况上看，在小学阶段的数学教学当中，一些不足和问题依旧是存在的。如，学生的学习兴趣和积极性不高，在课程当中很难实现主动参与，导致教学质量和效率低下，对学生的综合发展起到了一定的阻碍。所以，在课程开展的过程当中，教师应该不断的加深对学生的研究，致力于学生情感态度的培养，使教学在开展的过程当中能更加有内涵和价值。
一、展现个人魅力，培养情感态度
教育的开展过程并不是短时间之内就可以达到目的的，而是需要一个循序渐进的过程[1]。在课程过程中，教师对学生的影响是比较大的，学生本身的形象、风度、谈吐都会间接地对学生产生影响。在教学开展的过程当中，假如教师可以展现出优质的人格魅力，那么也会使学生在带动下端正学习态度，展现更多的情感与态度。所以，在课程开展的过程当中，教师一定要做到率先垂范，不断地彰显个人魅力，使良好形象得到树立。例如，在展现人格魅力的过程当中包含各种各样的方式。如，教师的谈吐、态度、外在形象、上课积极性、上课方式等等都是人格魅力的一种展现方式。在课程中，教师应该语言幽默、大方得体、语言清晰、逻辑分明、一丝不苟、兢兢业业。在日常的生活当中，应该多多的和学生进行交流，用自己乐观和积极的态度来面对学生。这样就能够在无形当中达到德育教育的效果，也能够使学生的情感及态度得到良好的开发和培养。
二、基于教学内容，培养情感态度
在教育内容当中有非常多有利于学生情感及态度培养的因素[2]。所以，在教学开展的过程当中，教师也可以立足于教学内容不断地对这些因素进行挖掘，让学生在学习过程当中产生更多的热情和兴趣。在此过程中，教师应该加强对教材的分析，对其中的教育因素进行挖掘，展现出更多的美感和人文价值，使学生充分地感觉到实际生活和教学内容间的联系，促使学生的情感及态度得到生成。例如，在讲解“圆周率”一课的过程当中，教师就可以为学生引入祖冲之发现圆周率的一个过程。通过英雄事迹的展现让学生被英雄身上真实朴素和坚持不懈的数学精神所感叹和触动。
此外，在这一过程当中，教师也可以让学生开展实践活动——“一起来画圆”，使学生可以借助圆规来更好的对“圆”进行绘制，并可以用d和r表示直径和半径等等。使学生在这一过程当中掌握直径与半径间的关系，实现知识的自然过渡，让学生的学习更加精彩和丰富。
三、鼓励积极思考，培养情感态度
现代教育更加倡导以人为本，要求教师在教学开展的过程当中应该和学生之间构建起一种新型的师生关系[3]。通过这样的方式让学生展现更多的热情，使学生成为课程中真正的小主人。所以，教师在教学开展的过程当中，也应该让学生生成更多的情感体验等等，使学生的情感及态度得到良好的培养。例如，在讲解“统计”相关内容的过程当中，教师就可以从学生感兴趣的话题入手。如，教师可以将“最喜爱的网络节目”作为主题来进行统计，可以让学生选择自己喜爱的方式对资料进行收集，并采取条形或者统计表的方式进行数据的呈现。之后，对于学生制作的统计图，教师也可以拍成照片制作成PPT，在课程当中进行播放，使学生生成成就感，促使学生的情感及态度得到良好的生成。
四、实施激励评价，培养情感态度
小学生的认知水平是有限的，对于外界事物接触不多。所以，在课程开展的过程当中不仅表现欲非常强烈，也非常渴望家长或者教师的认可和肯定。所以，教师在教学开展的过程当中应该不断地加强情感方面的鼓励，这将有助于学生情感及态度的养成。例如，在教学当中，教师应该对学生抱有一种包容的心理，注重学生之间的差异性，懂得学生在兴趣爱好、个人性格、学习能力和生长环境都是不同的。在与学生相处的过程当中，教师也应该善于发现学生的内在潜能和优势，不断地对学生的一些创新和创造力的展现予以鼓励。这样就可以让学生在教师的爱、包容和鼓励当中更好的生成情感及态度，真正的热爱数学，将学生的数学学习变成一种愉悦之旅。
结论：综上所述，在小学阶段的数学教学当中，不断地加强对学生情感及态度的培养是非常关键的。这样能更好地落实新课改的要求，推动学生得到良好的发展，使课程的价值和内涵变得更加丰富。所以，在课程开展的过程当中，教师也应该展现个人魅力、基于教学内容、鼓励积极思考、实施激励评价等等。让学生的情感态度得到真正的生成和端正，为学生后续的学习起到有效的铺垫作用。
参考文献：
[1]杨生成,盛会.“深度学习”视域下小学数学复习课的实践研究[J].学周刊,2020(13):15-16.
[2]陈海军.浅谈新课改下小学数学计算教学策略[J].学周刊,2020(13):17-18.
[3]吴平年.浅谈提高小学中高年级学生数学自主学习能力的策略[J].学周刊,2020(13):21-22.