摘要：初中生正值青春期的年龄阶段，教师对于学生的教学方式要多加研究，既要将文化知识传授给学生，也要注重学生心理状态的调节。数学作为一门理论化学科，需要学生具备一定的思维逻辑能力和自主学习能力，促使学生能够将数学知识灵活应用于实际生活中，从而解决很多生活中的实际问题，促使学生能够在生活中感受到数学的存在价值，从而更加愿意深入了解数学，学习数学。为了提高学生对于数学实际应用的能力与综合素养，教师一定要注重学生解题思路的培养，促使学生能够通过清晰严谨的思路来解决数学问题，并且在实际生活中不断应用，培养学生举一反三的解题能力。
关键词：初中数学教学；培养；学生解题思路；研究
1培养初中生数学解题思路的重要性
1.1提高学生综合素质能力
初中数学教学的根本目的在于借助数学知识的学习，发展问题分析的能力，面对问题能够抓住主要信息并联系所学过的知识提出解决策略，训练了学生逻辑思维能力，便捷生活，实现数学实际应用的能力，这也促进了学生各项综合素质能力的提高。另外，由于实际问题的不确定性，也就导致学生没有可以套用的固定解题模板，需要学生独立思考，找到最佳的解题模式，形成个人专属的学习方法。
1.2有利于促进学生对于数学知识的理解能力
在新课程改革的教学要求下，对于初中数学的要求也早逐渐提升。在初中数学教学中，教师注重学生解题思路的培养，能够促使学生不断巩固数学基础知识，将这些知识梳理成一个完整的体系，这样在梳理巩固的过程中就能够将所有的数学知识重新复习，深化學生对数学知识的理解和记忆，提高实际应用的能力，这样学生可以在学习数学的过程中减少很多阻碍，避免解题过程中的混淆现象。
1.3激发学生学习的主观能动性
初中数学教学任务中必须要落实到位的便是要充分调动学生学习的积极性，形成学习自主探究能力。而这与培养学生解题思路的根本目的相吻合，学生只有熟练掌握数学知识，有着数学学习信心和强烈的探究欲望，才能够主动求学，并在自主学习过程中发现和处理更多的问题，真正促进数学能力的提高。
2当前初中数学教学中解题思路培养的问题
在我国当前的初中数学教学工作实践中，由于学生教学中存在的问题，使得整体的数学教学工作实施出现了偏差.很多学校在针对学生解题思路培养过程中，由于其对应的培养方式存在着差异，使得在现有的学生教学实践过程中，不能按照学生解题思路培养中的要求进行学生培养.所以其学生培养中的质量就会出现偏差，同时在整名学生培养工作实践中，其对应的实践也会出现差异.同时在我国现有的初中数学教学工作实践中，很多的初中教师对学生解题思路的培养过程中，都没有将解题思路培养与学生兴趣培养结合，因此，在这种培养方法应用下，其对应的培养质量就很难得到提升.除此之外，在当前我国初中数学教学工作实践中，由于对学生的培养方法应用存在着差异，以至于其整体的培养质量得不到保障.很多的学校都没有特定的解题思路培养模式，因此，其对应的培养质量就会出现偏差.还有很多学校在针对学生解题思路培养过程中，没有将解题思路培养与初中数学教学工作结合，所以其整个教学培养的质量就会出现差异.
3初中数学中培养学生解题思路的方法
3.1加强学生对数学基础知识的掌握
初中数学不同于小学，在知识点和实际应用上都更加具有复杂性和困难性，需要学生有良好的数学知识基础，在良好的知识基础上才能进行解答思路的培养。
教师要让学生对基础知识牢记并且掌握扎实，这样才能在解答数学题型时带入相关的理论知识和数学公式，在对学生进行数学基础知识的巩固时，教师要对每一个知识点详细地讲解，针对学生不懂的知识点重点讲解，确保每个学生都能够听懂、学会;同时，教师还要根据学生的理解程度和认知能力，对学生进行针对性地习题练习，让学生能高效率地掌握基础知识，避免将时间浪费在学生已经能够完全理解的练习中。
3.2营造良好的课堂教学氛围
良好的学习氛围为课堂教学的顺利展开以及教学计划的进行奠定了一定的基础，同时也有利于调动学生学习的积极性和主动性。初中阶段的学生性格活泼，注意力难以长时间集中，因此为了使学生对于数学学习产生兴趣，更积极的参与课堂教学中，教师应该保障课堂的趣味性和生动性。例如：教师在讲解一元二次方程这一章节时，可以通过知识巩固与作业训练的方法加深学生对课程内容的认识。教师再讲解完相关基础概念之后，可以在黑板上展示几题难度较易的习题作为课堂练习，让学生做“课堂小老师”来讲解自己的解题思路和方法，鼓励学生分享并沟通交流，教师再进行总结归纳，这样有助于调动他们参与课堂互动的积极性。同时，教师也可以采用多媒体技术使教学方法更加多样化、新颖化，吸引学生对数学学习的兴趣，进而培养其解题思路和逻辑思维能力。
3.3难简结合，修正思路
思路培养是为了解题更简单，而不是为了刻意的追求捷徑。因此，在不同时效解题思路面前，我们要尊重差异，并进行解题思路的修正。
一方面，教师可以和学生们一起，进行题集（典型与非典型题目）整理。教师可以对学生经常出现失误的习题进行收集，并在每种类型的习题中选出部分题目纳入题集，在课堂上与学生一起分析、探讨、归纳不同题型试题的运算技巧，传授学生以技巧获取的方式和方法，并对这些技巧的可行性做进一步的验证。以在提高难题正确率的同时，从整体上降低简单题目的出错率。另一方面，教师在进行解题思路培养时要注重因人而异。注重根据学生解题习惯与解题优势进行解题思路培养。比如，对于用一般方法解题效果更好的同学，要给予鼓励和尊重，对于创新解题思路更多的同学，要注重引导，以防学生走入数学思路培养的误区。这样，不仅能够推动学生更好的参与到数学学习中去，还能帮助学生修正解题思路，使其找到更适合自己的解题方法。
3.4培养与数学教材的有效结合
为了满足新课改提出的教学要求，在依照教材开展基础教学的同时，还要注重对学生核心素养的培养，保证两者的有机结合，是当前教育形势下的教学工作的首要任务。在对学生进行日常教学工作时，教师需要将数学教材内容与数学解题思路加以结合。这样可以更好地达到教学效果，达成教学任务的同时，让学生掌握正确的解题思路，帮助学生提升数学知识的实际运用能力。对学生做好解题思路的引导分析，可以让数学教学体系更加完善，是对数学教学实施质量的优化。
4结束语
总而言之，对于初中数学来说，解题思路是非常关键的。一个学生一旦拥有了好的解题思路，那么他将会举一反三，同种类型的题都会很轻易的被解答出来。所以老师要打破传统的教学方式，要多和学生进行互动，多培养他们自主思考解题思路的能力。让学生们意识到不仅要学习基础的课本知识，还要会解决实际问题。
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