摘要：在当前教学中，教师对于学生的德育教育逐渐重视起来，在中小学阶段帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生的以后的发展做好思想上的准备。因此在教学中渗透德育教育是当前一种重要的教学方式，在中小学教学中数学课堂教学中也可以渗透德育教育，在日常数学教学结合课程内容渗透德育教育工作。因此，在本文中笔者结合自身教学经验，探讨一下如何在小学数学教学中渗透德育教育。
关键词：中小学教学 数学课堂 德育教育 渗透教学
1.引言
在新阶段的发展中，作为教师应该培养学生全面发展，在中小学教学中教师不仅需要注重学生知识的学习，同时还需要提升学生的综合能力素养，在中小学阶段去帮助学生养成良好的学习习惯，为今后的发展奠定坚实的基础。因此作为教师必须要开展好相关的教学工作，在教学工作中结合教材内容积极渗透德育教育。在下文中我们主要对当前的德育教育渗透工作进行分析，并进而提出渗透工作的方式。
2.在中小学数学中渗透德育教育的现状
首先在教学过程中大部分的教师对于德育教育是不重视的，教师受到应试教育的影响，我们在教学过程中往往会让学生进行一些与成绩提高的工作，在日常课堂教学中主要以学生的成绩为主开展教学活动。但是在教学中大部分的学生都是处于一种被动地位接受数学知识，学生没有在学习中处于一种主动的地位。从而在这样一个背景之下导致德育教育无法渗透到教学工作当中。其主要原因还是教师在主观意识上认为德育教育的渗透不能够去提升学生的综合能力，因此在教学活动当中导致德育教育的渗透工作无法更好地开展。
其次是在教学中德育教育在中小学数学中的应用是不够合理的，在中小学中学生在学习活动当中德育教育渗透模式较为单一，在教学活动当中教师往往在应用中对学生通过一种比较强硬的方式进行应用。其次在教学活动当中，学生在教学活动当中的参与度比较低，作为学生而言在教学活动一直是课堂学习的主体，对于德育教育而言也是这样的一种地位。我们在数学教学中渗透德育教育，学生自身的参与程度比较低。作为中小学阶段的学生在学习中，教师要充分考虑到学生自身的学习特点，在教学中高效渗透德育教育活动。但是对于目前的教学情况来说，大部分教师没有重视学生个体之间的差异，并且在教学对于数学教学和德育教学之间的联系比较多，所以导致学生在学习中容易产生消极的情绪。在教学活动当中导致部分学生没有参与到学习活动当中，所以在教学活动当中让学生对于德育教育活动抱有一种消极的态度。不利于德育教育在中小学数学中的渗透。
3.德育教育在中小学数学教学渗透的策略
3.1深度挖掘教材内容，渗透德育教育
在数学教学中教师在德育教育渗透的过程中首先要深度挖掘教材的内容，在课堂当中能够更好地将德育教育的内容和课堂教学的内容结合起来。而不是在课堂上将德育教育的内容生硬地穿插在课堂教学中。对于小学数学来说，数学课本中的内容很多都是对学生进行相关的德育教育的。在教学中作为教师应该在教学中应用好这些德育教育方面的内容，将其应用在课堂教学中，在数学教学中渗透德育教育。对于初中教学而言，在课本上的内容更多是偏向理论知识多一些，学生在德育方面的知识没有更多地直接接触。但是在课本上部分内容会对一些数学家进行讲述，因此我们在课堂上可以通过这些例子向学生渗透相关的德育教育，让学生去感受数学家的精神。同时对于中小学阶段的学生而言其自身接受的知识面会比较广，在教学中学生会练习一些应用题，在这个过程中教师就可以让学生在应用中去感悟一些道理，比如学生在学习时间的概念的时候，学生在了解时分秒的概念后，让学生尝试根据题目中物体的性质判断时间的类型，让学生在这个过程中形成自己的时间概念，一天的时间有多长，上课的时间是多少，自己课余的时间有多长。
通过这种方式让学生在学习活动当中珍惜自己的时间，将更多的时间去投入到有价值的事情中。同时在活动当中让学会如何规划自己的时间，提高学生做事的效率，同时提高学生的专注力，从大方面上讲学生可以通过这种方式让学生形成珍惜时间，学会如何利用时间的观念。
3.2教师做好模范工作
对于教师而言在教学活动渗透德育教育活动中，作为教师应该做好模范的工作，在教学活动当中去规范自己的言行举止。在教学中去潜移默化对学生进行德育教育，陶冶学生的情感，让学生能够在学习过程中养成良好的行为习惯。对于小学阶段的学生而言，在学习过程中教师对其影响是比较直接的，教师的言行举止都会带动学生，让学生直接去效仿教师的一些行为，所以在小学阶段的数学教学，教师需要在课堂上注意自己的方式和方法。而对于初中阶段的学生而言在学习活动当中教师的言行举止会间接影响学生的行为习惯，在教学中教师如果在课堂上对学生和自己的课堂不够严谨，学生在学习中也会对数学学习不够严谨，在日常学习中认为这些题目只需要掌握解题思路就行，对于其他部分像是运算方面不需要注意，所以在导致学生在今后的学习中学习在学习中就会形成这种不够严谨的态度，所以教师自身的言行举止对学生的影响是比较深刻的。在课堂上教师的课堂气氛的构建也是比较关键的，学生在学习中教师如果用一种较为严肃的态度对待学生，学生自身的思维会受到限制，在课堂学习中发挥不出来自己的一些想法。而教师通过一种较为轻松愉快的方式，学生会在学习中更好地激发自身学习的潜能，在学习中能够去不断挑战自我。
3.3结合实际生活，渗透德育教育
作为数学教师不仅提高课堂教学的过程中，还需要引导学生在日常生活中去渗透德育教育。在实际生活的过程中，到处都可以充满数学。对于数学这门学科而言其来源于生活且高于生活，通过大量的实践和验证我们了解到了一些现实生活中一些有趣的规律，然后我们可以将数学知识去应用在现实生活当中。对于教师可以让学生将学到的知识应用到现实生活中，同时也可以让学生通过现实生活一些案例去验证自己所学的知识。比如三角形是极为稳定的图形，在教学中教师就可以让学生去思考在生活中有哪些东西是三角形的。让学生在学习过程中能够结合现实生活，去对自己所学的知识进行验证和应用。对于学生而言在发展过程中这种学习方式是非常有效的，同时对于其德育教育的意义也是比较深刻的。学生能够在学习中养成一种独立思考的习惯，而不是处于一种人云亦云的状态，同时能够将自己所学的知识转换成真正有用的东西，而不是仅仅学一大堆理论知识而无用的学生，帮助学生在学习和生活中更好地成长。
4.结束语
综上所述，在中小学阶段数学教学中渗透德育教育非常有必要，在教学中教师通过教学方式和教学结构的调整去进行渗透德育教育，提高学生学习的积极性。同时在教学中教师做好模范工作，在教学中帮助学生养成良好的学习习惯，最后通过联系现实生活进一步让学生提高学生的综合素养。
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