【摘要】在小学阶段，学生们的学习意识还比较薄弱，学生们的接受知识能力还存在欠缺，尤其是对于数学来说，学生们的语言能力还不够完善，语文文字的学习时间较短，对语言理解不够透彻，这就给数学应用题的学习增加了一定的难度。所有的题首先要做到就是审好题目，如果题目的意思没有完全理解，那最终题的正确率是不能保障的，所以，培养小学低段学生数学审题能力是非常有必要的。本文就小学低段学生数学审题能力的培养进行论述。
【关键词】小学低段 数学 审题能力
【正文】小学低段的学生还比较懵懂，步入学校时间很短，适应能力也较差，小学数学的应用题需要理解题干意思，这对于小学生们来说难度是很大的，所以 小学教师应该在小学生们审题能力培养上加强训练，有针对的进行审题分析，一步步提升小学生们的文字分析能力。小学教师要有足够的耐心，悉心指导小学生们，把小学生们引向一个正确的审题模式，并应用到做题当中，这样会大大提高小学生们的数学分析思维，为小学生们之后的各科学习减轻了一定的负担。
1.培养小学生们提取关键信息的能力。
小学低段的学生们基本的学习能力掌握的还不熟练，认识的字还比较少，数学题干如果非常难懂，对于小学生们来说是一个非常大的考验，所以，这时候就非常需要小学教师的帮助，在课上一步步引导小学生们培养一个正确的审题方法。小学教师要更加注重审题质量，而不是追求审题速度，在课上，小学教师通过讲解，确保小学生们真正读懂题目意思，再来进行下面的做题环节，这样才会真正提升小学生们的数学审题能力。而大量的题干信息有时候会干扰到小学生们的判断，所以小学教师要帮助小学生们学会抓取关键信息。在反复读题的过程中获取有效信息，会大大减少小学生们的审题负担，提高学习效率，从而增加小学生们的答题正确率。
例如：二年级小学数学人教版教科书中第一章第9页第六题，题干是：先估计，再测量。就说明这个题小学生们要先猜测每条线的长度，之后再用尺子进行测量。如果学生们没有好好审题干，很可能就直接去测量每条线的长度，这样就没有完成这个题目所给的要求。拿这个题来说，题干的关键词就是“估计”和“测量”，所以小学生们就要抓住这两个关键词，之后再进行做题。虽然说这个题目很简单，但是也体现出抓关键词的重要性，每一道题都是一样的，只要抓住中心关键词，基本上就可以了解这个题所给的意思，这对小学低段的学生们来说是非常有效的审题方法。
利用好关键词就能把题目简单化很多，小学生们的接受度也会随之提高。
2.培养小学生们的观察能力。
小学低段的学生们认识的字词相对较少，所以小学数学的题目不仅仅是语言文字，还有一些关于画图的题，这就需要小学生们具备良好的观察能力，能够从图中读出相关信息，并分析出解题思路。因此小学教师要找到一些典型的读图题，让小学生们进行观察练习，在反复训练中增强小学生们的观察能力。先从简单做起，逐步增加难度，提升小学生们的判断力，在逐步熟练之后，小学生们对读题的抵触感也会下降，从而提高小学生们的自信心。小学低段的学生们一切的学习能力还不够充分具备，通过读图培养小学生们的观察能力，会大大拓展小学生们的思维，激发小学生们不断去探索新鲜的数学知识，这样不仅利于提高小学生们的数学成绩，还可以增加小学生们大脑的灵动性。
例如：二年级小学数学人教版教科书中第三章第43页第四题，观察折扇角的变化，折扇在这道题当中就相当于图的形状，观察角度变化就是让小学生们观察图中折扇有什么变化，一共有四幅折扇图，小学生们要通过观察，判断其中的变化，由图可见，折扇的角慢慢张开，也就是角度慢慢变大，这样就可以回答本题的问题：折扇的角是逐渐变大的。小学生们具备观察能力之后，就可以很轻松的回答这道题。所以，培养小学生们的观察能力还是非常有必要的，数学往往离不开图形，很多题都是结合图形来解开的，小学生们在小学教师的引导下慢慢学习如何观察图形，利用图形增加小学生们的好奇心，减少答题过程中会出现的错误，这对图形题的解答非常有利。观察能力要从小就培养，它不仅仅是在数学上帮助了小学生们，还在其他科目发挥着非常大的作用，甚至对未来小学生们的发展都会有很大的帮助。
综上所述，数学是小学阶段非常重要的一个科目，必须要加强重视。尤其是对于低段的小学生们来说，数学是比较难理解的一项学科，很多家长也因此很苦恼，但是数学题总是要攻克的，培养小学数学审题能力就会给小学低段的学生们减轻很大负担，减少小学生们在学习过程中出现的不必要错误，提高数学问题的准确率。审题能力的培养，也是小学生们细心度的培养，通过审题，小学生们会更加细心，关注每一个微小的细节，这也有利于小学生们以后的长远发展。数学知识不仅局限于书本，数学还存在我们的生活中，只要不断细心的观察，就会发现其中的乐趣。审好数学，也就审好了生活。
【参考文献】
[1]李佩彩. 课程理念下如何有效开展小学数学整理与复习课的教学[J]. 山西青年,2020(10):178.
[2]景贺淑. 小学数学微课教学与家校共育深度融合的探究[J]. 学周刊,2020(15):79-80.