摘要：随着社会的发展和社会的进步，社会各界对于幼儿的学前教育越发展重视，因此也就对幼儿园的教育质量提出了更高的要求，当代幼儿园教学不仅要注重文化知识的基础教育，更要重视幼儿全面发展的能力，为幼儿今后的学习和生活奠定基础，其中，幼儿的语言能力是教师重点教学的项目之一，因为幼儿学习的重要前提条件就是语言的保障。因此，如何在幼儿园语言区将材料多元化投放，加强幼儿的语言水平，是当今幼儿教师需要研究的重大课题。
关键词：幼儿园；语言区；材料投放；多元化
引言：众所周知，幼儿时期是语言能力发展的启蒙时期，同时也是最容易培养幼儿语言文化的时期，在幼儿园时期，教师只要经过科学合理的引导就能将幼儿的语言天赋进行激发，同时让幼儿在各种因素的刺激下，激发幼儿的语言认知能力，促使幼儿积极主动的用语言与他人进行沟通和交流。因此，幼儿园教师一定要为幼儿营造一个轻松和谐的语言环境，在幼儿园语言区材料的投放上要多加研究，针对幼儿的兴趣爱好来多元化投放，拒绝单一化的投放，满足不同幼儿的语言需求。
一、幼儿园语言区材料投放的现状
当前幼儿园语言区材料投放缺少目标性，单一化严重。幼儿园进行区域活动的目的就是对幼儿因材施教，根据不同的教学目标采取不同的教学方法，让孩子在活动区域内自主选择活动材料，自己动手进行研究和创造。现在很多幼儿园虽然会在活动区域内投放材料，虽然数量较多，但是普遍缺乏目标性和针对性。幼儿的思维能力基本为零，对于语言活动教材也不知如何选择，教师在语言区材料的投放中如果不进行分类，会加大幼儿选择的难度，不仅无法帮助幼儿在活动中学习和成长，还会让幼儿思维混乱，浪费材料的价值。例如：针对语言区的活动材料投放，教师就可以摆脱过去只提供书籍的投放方式，尽量多方面多角度的开发幼儿的思维，为幼儿的语言能力培养提供帮助，让幼儿在参与的过程中锻炼灵活度和敏捷度，对幼儿的语言协调能力加以培养和塑造，做到专一区域专一培养。
二、幼儿园语言区材料投放多元化的必要性
幼儿时期是学习和成长的关键时期，因此在这一阶段，教师一定要做好幼儿的学前教育，为幼儿今后漫长的学习生涯提供保障，因此，教师在语言区材料投放上，一定要关注每一位幼儿的兴趣爱好和内心需求，不能将幼儿的思维禁锢在一个固定的模式中，只有从小培养幼儿思维的发散，才能为提高幼儿的语言综合能力提供基础。综上所述，教师一定要优化、丰富并创新语言区材料投放的模式，传统的投放方式要保留，在此基础上要开发新的投放模式，要为幼儿创设良好的语言环境，引导幼儿主动参与到语言活动中，发挥语言区的最大价值，为幼儿的语言应用提供一个机会和场景，在材料投放上要注重多元化和层次化，不断为幼儿的语言应用能力提供保障。
三、幼儿园语言区材料投放多元化的设计策略
（一）书籍材料投放
幼儿园教师在语言区材料投放的过程中首先最常见的设计策略是书籍投放，一般分为几种投放分类：幼儿熟悉的，幼儿不太熟悉的以及幼儿不熟悉的，满足幼儿不同的语言需求。熟悉的包括与语言主题相关的，不太熟悉的包括一些日常生活相关的，但是却不是很符合幼儿认知能力的，不熟悉的包括一些百科知识，将这些书籍进行科学的分类，也有利于幼儿根据自身的实际需求查找语言资料。
教师在书籍投放的选择上要格外慎重，根据幼儿不同阶段的心理特征以及认知能力，选择符合其阅读兴趣的书籍进行投放，多选择一些简明易懂，趣味横生的材料，这样可以吸引幼儿的参与兴趣，从而为幼儿的语言能力培养奠定基础。
（二）多媒体材料投放
随着社会的发展和时代的进步，近年来社会的发展趋势已经趋向于信息化、科技化、全网化，因此教师在幼儿园语言区材料投放多元化的表现上，也要学会借助信息技术的力量，为幼儿开设全新的材料投放方式，丰富幼儿在语言区的材料选择范围，进而开阔幼儿的视野，教师要善于应用多媒体技术进行语言区的材料投放，例如教师可以在语言区放置一台计算机，循环播放一些小故事，通过形象生动的动画播放让幼儿产生阅读的兴趣，引导幼儿跟随计算机倾听故事，学习知识，满足幼儿内心的求知欲和好奇心，这样可以有效提高幼儿额的学习敏感性。
（三）制作类材料投放
幼儿正处于一个特殊的年龄阶段，其创造力和想象力都极其丰富，需要教师正确的引导和帮助，鼓励幼儿将自己内心的想法通过外在的形式进行表达，教师可以引导幼儿自己尝试成为小作家或者小画家，对自己的作品进行创作，或者通过在别的废弃书籍上进行剪裁，通过再创作成为属于自己的一本图书。在幼儿园语言区将幼儿自己制作的图书进行投放，方便幼儿们互相展示和交流，这样既能让幼儿内心产生成就感，同时也能够让幼儿欣赏别人的创作时激发灵感，让幼儿在不断交流中不断成长，发展自身的语言能力，同时教师要在旁边发挥其正确的引导作用，在幼儿制作图书的过程中给予适当的帮助，引导幼儿能够逐渐通过自己的能力制作图书，并且不断优化自身的语言水平。
结束语：
综上所述，随着当今新课程改革的不断发展，幼儿园的教育质量受到了社会各界的关注，因此幼儿园教师必须要加强幼儿的教学质量，不断提高幼儿的语言能力，做好幼儿的学前教育，为幼儿今后的学习和生活提供保障，奠定基础，同时教师需要注意的是，要在语言区材料投放上面多加研究，注重材料投放的多元化，改变传统单一的投放模式，根据幼儿的心理特征和实际需求来投放材料，逐渐培养幼儿的语言能力，同时要正确区分谈话活动和讲述活动，不断提高幼儿的语言综合能力。
参考文献：
[1]王佳. 幼儿园语言区材料投放与指导策略[J]. 幼儿教育研究, 2016(4):5-7.
[2]周琳. 浅谈如何有效地投放幼儿园语言区材料[J]. 作文成功之路(中), 2015(12).