摘要：学前教育作为幼儿成长的重要阶段，对幼儿个性的形成和发展有极大的影响作用。幼儿的差异性决定每个幼儿在性格、爱好、习惯等方面的表现都不一样，这就要求教师在开展教学活动时，要充分考虑每个幼儿的独特性，并从中寻找出有利于促进每个幼儿健康成长、个性发展的教学模式。本文将对于如何在学前教育中，有效促进幼儿个性发展展开讨论。
关键词：学前教育；促进；幼儿个性发展
幼儿园既是幼儿学习和玩乐的场所，也是幼儿成长与个性发展的场所。在学前教学中，应当多对幼儿的身心发展特点、习惯养成等进行关注，提供能满足幼儿个性发展的需求，并使其在已有知识水平和技能的基础上，通过教师的正确引导和教育，实现自身综合素质的提升，促进自身的良好成长和发展。
一、学前教育对幼儿发展的影响
（一）强化幼儿的社会认知能力
社会认知能力，是指人们在对社会有一定的接触后，对社会中的人、事、物有了相应的了解后，进而将其发展成自身人际关系构成的条件[1]。对于幼儿而言，其社会认知能力是在其诞生后的第六个月开始发展，在1-2岁的时候得到进一步的快速发展。而在幼儿的学前教育阶段，重视并注重对幼儿社会认知能力的培养，不仅可以帮助幼儿快速提升与人交往、交流的能力，也可以使幼儿在面对新鲜事物时，能更快的接受并运用，这将极大的促进幼儿各方面素质的发展。
（二）促进幼儿个性魅力的形成
素质教育下，要求教育既要尊重学生的差异性，注重学生个性特征的培养，也要注重个体的独特性。学前教育阶段，每个幼儿都是作为一个独特的个体所存在的，因此，幼儿身上具有鲜明的，与其性格特征相符合的个性色彩、人格魅力。对于幼儿而言，其个性特征主要表现在行为、语言、情感等方面。学前教育中，就需要教师去发现幼儿更多的个性特点，并借助各种活动，以及言语上的引导让幼儿学会正确的表达自己，使幼儿身心健康成长和发展。
二、学前教育中促进幼儿个性发展的途径
（一）优化教育理念，重视对幼儿思考能力的培养
学前教育作为幼儿成长与发展的重要时期，也是幼儿第一次在没有父母的帮助下，独自开始接触社会、融入群体的重要时期。重视这一阶段的教育工作，能有效促进幼儿后期的成长和发展，同时帮助幼儿形成良好的行为习惯、生活习惯、道德品质。
因此，教师在开展学前教育活动时，要优化自身教育理念，进行以“引导”为主的教学模式，使幼儿能逐步在教师引导下，引发自身对外界事物的思考与判断，从而帮助幼儿形成良好的认知能力。比如说，在帮助幼儿正确分辨男宝宝与女宝宝时，教师可借助一些有鲜明男宝宝、女宝宝特征的图片，引导幼儿通过对图片去观察男宝宝与女宝宝的区别，然后再鼓励幼儿表达出自己想法。在教师的引导下，既能增强幼儿的理解能力，也能帮助幼儿学会思考，提高自身的认知能力。
（二）创新教学方法，激发幼儿的个性魅力
因幼儿的个体差异性，每个幼儿对于自己的喜爱事物的选择，或者幼儿自身的个性特征也有所不同。因此，在学前教育阶段，教师要尽可能的在幼儿自身个性的基础上，协助幼儿改掉影响自身发展的不良因素，同时最大程度的激发幼儿更多潜在的优良品质，促进幼儿的全面发展[2]。这就需要教师在幼儿园教学过程中，创新自身的教学方法，选择最适合幼儿的教学模式去实现幼儿综合素质的提升、良好品质的形成。比如说，教师可以在课前教学活动开始前，预留3-5分钟的时间。在这段时间，可以每天鼓励一名幼儿展示自己，可以是唱歌跳舞，也可以是画画背诗。这种方式下，教师不仅为幼儿提供了一个表现自我的平台，同时也给自己提供了一个发现幼儿闪光点的平台，同时，也能激发幼儿间的良性竞争，促进幼儿的共同健康发展。
（三）改善教育环境，重视家校协作
不同于以往，现阶段大多数的幼儿都是家中父母、爷爷奶奶的宝贝，也正是这一原因，导致很多幼儿养成了很多不良习惯，以及一些影响幼儿身心健康发展的思想。因此，在学前教育过程中，学校要加强与家长们的合作与交流，同时也要改善教育环境，帮助幼儿改正不良习惯，形成健康的人格。家长与学校的有效配合，不仅能全面发挥幼儿教育的作用，也能使幼儿教育内容更加具体，同时也能促进幼儿认知发生正确的变化。需要注意的是，家长与学校在配合完成幼儿教育工作的时候，相互间不能隐瞒，也不能夸大，必须实事求是，才能更好的了解和掌握幼儿发展过程中对其健康成长不利的因素，也才方便教师和家长寻找解决办法。家校协作下，幼儿的教育环境有了极大的转变，而这种转变会促使幼儿改变自身的不良习惯及错误认识，并自己的健康发展打下基础。
三、结语
学前教育对于幼儿成长与个性发展非常重要。这个时期的幼儿，有着非常具有个人色彩的个性特征，在尊重和引导的环境下，幼儿的身心发展、个性发展才能朝着健康的方向进行。因此，幼儿教师要在日常教学过程中，一定要注重对幼儿的尊重和引导，只有这样才能实现幼儿身心的全面发展，使幼儿的未来存在无限的可能性。
参考文献：
[1]焦素颖.关于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].中国校外教育，2017（29）：79-80.
[2]王璇.基于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].中国校外教育，2019（16）：150-151.