摘要：农村小学教育教学工作的开展对于学生的成长与发展起到了十分重要的作用，因为长期处在农村地区的学生在学习习惯以及思想素质等方面都没有得到规范的培养，而小学阶段正是学生打下良好学习基础的关键时期，因此农村小学班主任需要及时发掘自己在工作中存在的问题，并积极针对问题制定有效的解决策略，为学生的健康成长与发展保驾护航。
关键词：农村小学；班主任；解决策略
农村小学班主任作为整个班级中的管理者和引导者，对于学生的成长与发展能够起到举足轻重的作用。而很多班主任并没有重视班级管理工作，导致班级管理体系混乱，学生无法在良好的班级环境中学习。针对现阶段班级管理中存在的普遍性问题，班主任需要对于引起足够的重视，结合学生发展需求以及农村教育教学新要求而制定科学合理的班级管理策略，切实提升农村小学教育教学质量。
1.农村小学班主任在工作中存在的普遍性问题
1.1学生受到成长环境的影响，不积极配合教师工作
生活在农村地区的学生品质修养以及学习习惯等方面普遍缺乏科学的培养，这些学生的父母大多数因为在外地工作而不能够及时看管他们，很多学生家长选择了让爷爷奶奶进行管教，而上了年纪的老人的教育方式已经与时代脱节，甚至很多老人并不管控孩子的日常行为习惯，只是一味的溺爱孩子，这样导致了学生在日常学习生活之中自我约束性极差，不服从班主任的管教，甚至会影响到整个班级的学习氛围。由于缺乏应有的家庭教育与父母的关怀，这些没有得到有效管理的学生很容易形成负面的行为习惯，在学校中与其他同学相处经常发生矛盾，且无视班级管理要求，对待学习的态度更是十分松懈散漫，久而久之这类学生的学习能力无法得到提升，没有足够的知识积累，在今后的学习中会更加困难，甚至导致学生放弃学习。还有一部分学生在性格方面会出现孤僻、自卑、焦虑等问题，不愿意主动参与课堂活动，也不愿意与其他同学过多交流，同时也会影响到自己的学习质量。
1.2班主任管理理念过于传统，重成绩而轻发展
很多农村小学班主任仍然在沿用传统的班级管理策略，并没有依据班级学生的实际发展情况而制定符合学生的管理方案，而班主任不改变管理策略的主要原因则是对待工作不积极进取，没有真正肩负起培育学生成长的责任意识。农村小学相关领导应当及时整顿班主任的教育态度，对于一些不认真对待工作的班主任采取思想教育以及专业技能培训等方式，否则如果班主任不能够重视对于学生的管理工作，那么学生自然也就不重视班级规章制度，失去了约束的学生很容易形成一些不好的习惯，导致班级整体学习风气较差。此外，很多小学班主任仅仅以学生的考试成绩作为评判依据，来认定一个学生的好坏，不尊重学生的个性化发展，并且在日常班级管理过程中不重视对于学生思想品质方面的培养，仅要求学生在学习方面进步即可，这与促进学生全面发展的教学理念全然不符。
2.针对农村小学班主任工作问题的具体解决策略
2.1深入了解学生的实际生活，建立良好师生关系
为了能够针对学生的实际成长需求而制定合理的班级管理策略，因此小学班主任应当深入了解学生的实际生活，采用家访、与学生谈心以及日常观察等方式全方位的了解学生的实际成长状况，并且分析学生成长与生活环境之间的密切关系，只有班主任真正了解到了学生的实际情况，才能够理解学生的实际发展需求以及成长中存在的管理漏洞。针对一些因父母外出工作而长期留守的学生，班主任可以利用网络通讯方式建立相关的家长群，让这些学生的家长都加入到群中，教师通过家长群将学生每日的学习情况以及一些重点事件汇总给学生家长，这样即使家长没有充足的时间对于学生进行管理，也能够真实的关注到学生的成长情况。此外，班主任需要利用课余时间与学生进行主动的交流谈心，引导学生将班主任作为自己能够倾诉情绪的对象，在交流过程之中需要以真诚且富有耐心的态度去面对学生，久而久之学生可以更加信赖班主任，愿意将学习生活中遇到的问题向班主任诉说，而班主任也可以通过与学生的交流而了解到学生存在的问题，并及时为学生提供有效的帮助。
2.2优化班级管理策略，尊重学生个性化发展
小学班主任需要及时转变传统的班级管理理念，依据新时代对于学生的发展需求而制定科学的管理策略，在班级管理过程之中需要充分尊重学生的个性化发展，不以学生考试成绩的高低来评定学生个人的好坏。处于小学阶段的学生普遍具有性格活泼且对于新鲜事物感兴趣的年龄特性，而班主任不应当将学生的这些特点认定为“调皮捣蛋”，应该真正尊重学生的正常成长规律，并给予学生充足的自由成长空间，建设和谐民主的班级学习氛围。班主任的班级管理策略应当随着班级学生的实际发展情况而做出相应的改变，积极发现学生在学习生活中存在的不足之处，并及时制定切实有效的班级管理办法实施管控，这样具有针对性的班级管理条例才能够真正起到实效性。此外，班主任可以对于自己的管理策略实施创新，避免一成不变的管理模式，及时优化班级管理策略。
2.3以班级为单位开展多样化的教育活动
处于农村地区的学生由于受到地域以及相关资源方面的限制，参与班级活动的机会较少，而小学班主任应当利用现有资源积极组织多样化的班级教育活动，让学生能够感受到校园生活的丰富多彩，同时也可以通过参与多种多样的班级活动而提升自身的能力及素养，切实提升班级整体的凝聚力。例如，班主任可以经常在班级内部举办朗诵、绘画、表演等不同形式的活动，为学生提供能够充分展现自身发展优势的平台，给予表现欲望强烈的学生一个展示自我的机会，同时也能够带动班级的活跃氛围，使得班级中一些并不主动参与活动的学生也能够有参加的欲望。丰富多样的教育活动可以更好的促进学生养成积极向上的思想品质，并且有助于营造良好的班级氛围。
3.结语
为了促进农村小学教育教学水平的有效提升，农村小学班主任需要及时认识到自己在日常管理工作之中存在的不足之处，并且针对学生现阶段存在的普遍性问题制定合理的班级管理策略。班主任应当积极顺应时代发展需求优化班级管理策略，为学生今后的成长与发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育,2018(32):41-42.
[2]甄静蒲.试析农村小学班主任班级管理工作[J].中国校外教育,2018(14):38.