摘要：国学经典是我国几千年文化的精髓，具有权威性、典范性，经过长久传承还具有超时空性的特征，国学经典文学沉淀和承载了中华民族几千年文明历史，将其渗透到教学中，对培养学生爱国情怀以及强化学生对中华民族几千年历史的了解有着极大的帮助。将国学经典渗透到初中语文教学中，可以让初中生更全面地认识和了解国学经典的文化价值，而且从某种意义上来说，将国学经典渗透到初中语文乃至其他学段和学科中也是教学发展的重要职责，通过国学经典文化与学科的融合与渗透，将古代先人真知的情感、深邃的哲理、高尚的情操等充分体现出来，并引导学生对其进行自我感悟、自我反思等，从而培养学生高尚的人格品质，这对学生未来的学习和发展有着极大的益处，也有利于弘扬和传承我国优秀传统文化。
?关键词：国学经典诵读 ?初中语文 ?整合策略
国学经典是中国传统文化的精髓，也是提升学生语文审美情趣，树立学生健全人格，培养良好学习习惯的重要内容。本文对初中语文教学与国学经典阅读的整合的方式进行了探索。
1 ? 国学经典诵读与初中语文教学整合的必要性
1.1 让学生体会生活之美
我国传统文化在几千年的传承与发展中不断得到发展，历史相当悠久且蕴含着深厚的文化底蕴。从我国的国学经典著作来看，其中包含较多的文化元素，学生在诵读我国的国学经典时也能体会到我国经典文化的魅力并被其深深吸引，从而形成正确的三观[1]。学生在学习的过程中能不断提高自身的学习能力，体会到传统文化蕴含的美，潜移默化中能增强学生的学习自信心与学习自觉性，如此学生也能深刻体会到生活的诗意，最终也能陶冶学生的情操。
1.2 拓宽学生的知识面
教师在初中语文教学中结合国学经典也能让学生从中掌握更多的词汇量，不断增加学生词汇量的同时又能提高学生的综合素养。结合二者也有利于学生在学习的过程中不断拓宽自身的视野从而学习到更多与传统文化有关的知识，因此教师要充分挖掘教材中与国学经典有关的知识，如此学生在进一步的学习之后也能增加自身的文化底蕴，深刻体会到传统文化对我们自身发展的重要性，从而在学习的过程中逐步丰富自身的知识。国学经典蕴含了大量优美的词语、句子，学生在学习的过程中也能深刻体会古诗文的韵律美，无形之中也拓宽了学生的知识面。
2 ? 国学经典诵读与初中语文教学的整合策略
2.1 高度融合经典诵读与语文教材
初中阶段语文教材内容中包含了很多国学经典有关的内容，且题材十分丰富，不仅有经典的古文，还有散文，也有诗歌等。
教师将经典诵读与语文教材融合时要注意以其中的发展原则为基础适当的将诗歌融入其中，潜移默化的让学生体会诗歌的韵律美。教师在教学实践中应给学生更多自由学习的时间，让学生在自主学习的过程中发挥自身的学习潜能，有利于学生主动参与课堂活动，从而在学习诗歌的过程中悟出更多道理，促进学生阅读量的增加[2]。如《论语》，教师可以在课堂教学中让学生反复诵读这些内容并与其他学生互相交流讨论，深入分析其中要表达的内容与方法，让学生深刻体会孔子身上的豪情壮志以及他揭示的人生哲理。在学生充分理解这些内容的基础上引导学生灵活的应用这些内容，鼓励学生运用到写作中，潜移默化的提高学生写作的能力。
2.2 改革语文教材，丰富课堂教学内容
语文教材中很多的古诗词都是我国的国学经典，学生能在教材中接触到，但是这也只是一小部分的内容，不利于学生积累到更多的国学知识。因此教师很有必要适当改革语文教材，丰富教材内容，让学生在学习语文学科的过程中接触到更多的国学经典的内容，以此促进学生学习积极性的提高。比如，笔者在课堂上增加了《史记》这部分的内容，利用这部分的内容进行教学，强化学生对语文基础知识的理解，让学生在学习语文知识的同时又能掌握历史知识。又如，以《夜雨寄北》这首诗为例，从这首诗的内容来看，作者并没有采用丰富的写作方法但是却能表达出令人感受颇深的情感，教师可以结合这首诗的内容引导学生进行讨论，体会作者表达的情感，促进学生掌握更多的诗歌写作技巧[3]。可见，丰富了教材内容之后学生也能在有限的课堂时间内学习到更多的国学内容，促进学生文学素养的提高。
2.3 以国学思想为基础，改革传统教学模式
语文教材中包含大量的国学经典内容，教师要以国学的思想为基础改革传统的教学方法，让学生体会语文课堂的乐趣。比如说在教学《江南逢李龟年》这首诗时，笔者结合了国学思想摒弃了落后的教学理念，改革了传统的学生死记硬背的方法融入了多媒体让学生受到感官刺激，以此提高学生的课堂参与程度，逐步提高学生的学习积极性。这首诗中的“正是江南好风景，落花时节又逢君”需要同学们重点理解，因此笔者应用多媒体给学生展示这句诗表达的内容，配上相关情景的背景音乐，这样学生在感官的刺激下也能对这句诗产生深刻的理解，因此学习的效率更高。
3 ? 结语
综上，除了上文提到的融合国学经典诵读与初中语文学科的教学方法之外还有很多，只有教师重视二者的融合才能促进学生形成良好的学习技能。可见，教师在实际的教学中应把握好可以利用的教学资源，融合教学内容、教学大纲等，给学生搭建良好的学习平台，促进学生更好的掌握与理解我国的国学经典。
参考文献：
[1] 石文东.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文存阅刊，2017（22）.
[2] 金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育（下），2017（5）：132-133.
[3] 林建华.浅谈国学经典诵读与初中语文教学的有机结合[J].课堂内外·教师版，2015（2）：31.