摘要：疫情影响将原本的小学课堂教学搬到了线上，加速了传统教学向信息化教学的转变。当下的小学生是随着信息化技术成长的起来的一代，适应线上学习技术并不难。反而是我们教师面对这突如其来的转变，显得有些捉襟见肘。在掌握线上教学模式的同时还需要进行各种信息统计工作，这无疑是给教师带来了巨大的挑战。信息化技术不仅带给线上教学诸多的资源和模式，也给教学信息的统计带来了许多方便。本文结合疫情期间，运用信息化技术管理小学教学的经验基础之上，探索研究信息化统计技术在班主任工作中的应用，总结出诸多有利于教师教学的信息技术。达到信息化班级管理，优化教学反馈，提升教师教学效率的目的。[1]
关键词：班主任工作；教学信息；信息化统计；教学反馈
一、信息化统计在小学教学中的意义
传统的学校教学中，班主任对于教学信息的管理主要以手写记录和电子表格的形式。在小学线上教学当中，教师接触到了各种信息技术和教学软件。先进的信息技术给线上教学带来的非常有效的教学信息化统计。将庞大冗杂教学信息进行信息化数据管理，能有效提高班主任工作效率，优化教学反馈，从而更好的展开教学。
二、教学信息的分类
疫情期间的小学线上教学，产生的教学信息主要包括学生作业反馈信息、学生个人健康信息、学生学习情况信息。1.学生作业反馈信息主要包括纸质作业、线上作业、个人作品。2.学生个人健康信息反馈在疫情期间显得非常的重要。每人每天的健康信息这些数据统计起来非常的复杂。3.学生学习情况信息指的是学生在线上学习的出勤、学习时间、学习成绩。
三、信息统计平台
线上教学教师接触到五花八门的教学软件和交流软件。目前使用较为广泛的交流软件主要有微信、QQ、钉钉。其中微信作为交流软件来说是比较方便的，但是班级群功能较少，并且存在占内存，无法保存学生反馈信息的弊端。QQ平台虽群功能丰富，但QQ内容冗杂，包含很多学生易沉迷的游戏影响线上学习。钉钉软件作为线上教学主要的交互软件，拥有出色的信息统计功能，并且其发送的数据都储存在云端并不占设备内存。钉钉的班级群功能非常适合线上教学，里面专门为教学设计的群功能十分丰富。所以推荐教师选取钉钉作为教学信息的统计平台较为合适。
四、信息化统计方法
确定好统计平台之后，就要来研究统计方法。首先钉钉班级群内有个家校本功能，能自动收集学生提交的反馈，较为方便快捷。但是存在后期查阅不变，服务器不稳定等弊端。
比如在网课前期阶段存在家校本功能异常的情况，也不方便教师反馈。其次，如果选用一对一信息发送反馈的形式的话，教师的工作量会极具增加并且信息无法汇总到一起。最后，经过我的实践与教学组的探讨总结出了一个较为完善的信息化统计方法。1.运用信息化技术建立学生个人反馈档案。[2]在钉钉班级群中有个群文件功能，它的优势在于学生和教师都能随时随地上传文件，并且不需占用设备的内存。教师可以在群文件当中给每一个学生以学号和姓名命名的文件夹，作为学生每一个人的信息统计档案。而教师按照一个学生一个学生去新建文件夹的话，工作量较大废时间。这里介绍一种快速新建多个文件夹的方法。首先在键盘上同时按下运win+r键会跳出运行对话框，输入notepad 创建一个文本文档。然后在这个文本文档中，输入以下内容：md 学生1 学生2 学生3。可以把所有学生的姓名和学号复制黏贴到到md的后面即可，非常的方便快速。最后点击该文件的左上角文件另存为选项，将文件名称命名为为“批量新建文件夹.bat ”储存在电脑桌面上。关闭该文件，在桌面上再次点开该文件，就会发现桌面上新建出了所有学生姓名和学号所命名的文件夹。有了所有学生的个人文件夹之后，将这些文件夹全部拖动到钉钉群文件当中即可。2.规范信息反馈步骤。在跟学生介绍完个人的文件夹功能之后，教师应当向学生明确信息反馈的步骤。比如，在直播课时向学生演示一遍怎么样在群文件中找到自己的文件夹上传内容，并且教会学生如何归纳整理自己的文件夹。可以在个人的文件夹中新建6个文件夹，以语文、数学、英语、科学、体育、健康分别命名。顾名思义前4个文件夹是用来上传4门主课的作业的，体育是用来上传学生的体育锻炼的照片和视频的，健康是用来上传学生个人健康情况的。操作流程规范好之后，还需明确上传信息的时间，比如在每天下午4点前上传所有的信息。这样既培养了学生的责任感，也培养了学生整理归纳的意识。3.建立每日学习情况汇总表。教师每日根据学生上传的信息，填写学习情况汇总表。用Excel表格建立一个统计表，里面包括学生的上课出勤情况、作业上传情况、作业得分情况、体育锻炼情况。建议教师采用得分制来作为教学评价，比如上课是否出勤并且观看完直播得几分，作业上传得几分，作业完成优秀、一般、较差分别得几分，体育锻炼有无得几分，最后累加出一天的学习情况得分。既能十分清楚地看出学生的学习情况，又能激励学生认真完成作业，加强体育锻炼的效果。
五、信息化统计技术在班主任工作中取得的成效
通过两个月的线上教学，规范使用信息化技术统计教学信息取得了以下成效：1.全面掌握学生线上学习情况，根据统计情况对部分学生做出针对性指导。2.条目清晰地储存了所有的教学信息，随时随地可以查阅学生作业、个人健康状况等。3.学生的责任感和归纳整理意识增强，养成了一个学习习惯。4.对阶段性的教学反思提供了数据，提升了教学效率。5.优化了班级管理，减少了很多重复性的统计工作。
参考文献：
[1]钟泽友.基于网络信息化下的班级管理模式研究. 广东：现代信息科技，2018.146-147.
[2]赵影.运用信息化高效管理班级. 黑龙江：信息科技，2016.193.
[3]王薇.小学班级管理信息化的探索.华中师范大学教育学院.2019.