摘要：随着社会的不断发展以及我国教育模式和课程改革的不断实施，老师们在课堂上的教学方式也在逐渐发生改变。特别是语文教学过程中，以前单篇课程的教学方式已经脱离了时代发展的步伐以及老师和学生们不断进步和发展的需求。如今，老师们在实际教学过程中采用的教学方式也越来越多样化。主题教学、单元整合等教学模式也逐渐被老师和学生们所接受，这些新型的教学模式对于提高教学质量以及学生们的综合素质的培养都具有非常重要的作用。下面我们就对初中语文主题单元整合阅读教学进行详细的分析和探讨，希望广大语文教育从业者能够作为建议和参考。
关键词：初中语文、主题单元整合，阅读教学
一、初中语文教学过程中进行主题单元整合阅读教学的意义
传统的初中语文阅读教学都是通过单篇文章的教学方式来进行，这种教学方式不仅在具体教学时耗费的时间较多，而且教学的效率也非常低，老师们为了课程进度的需要，有时候对文章的讲解就过于简单和流于表面，从而导致教学质量的降低也对孩子们对于文章的理解和学习产生了很大的影响。如果将主题单元整合的阅读教学方式引入到初中语文教学过程中，不仅可以大大提高老师们的教学效率，而且可以使教学质量也得到非常显著的提高。现在初中语文教材的编写和排版通常也是按照设置单元主题的方式来进行，同一单元的文章通常都是由主题相似的几篇文章组成，这样也为进行主题单元整合阅读教学提供了实行上的可能性，也使得老师们在进行具体教学时能够得心应手，使学生们的学习过程也能够更加轻松[1]。
二、初中语文教学过程中进行主题单元整合阅读教学的具体实施措施
初中语文教学既是小学语文教学的延续，又为高中语文教学的顺利开展提供了切实可靠的保障，具有非常重要的影响和意义。而语文阅读教学更是在语文教学中占据非常重要的地位，阅读教学的在实际教学过程中的有效实行，不仅可以完成老师们阅读教学任务的目标，而且对于提高学生们阅读理解等相关方面的能力都具有非常明显的作用。当前的阅读教学过程中依然存在很多问题，而在语文教学过程中进行主题单元整合阅读教学的方式则能够有效解决这些问题。下面我们就对初中语文教学过程中进行主题单元整合阅读教学的措施进行具体的探讨和分析。
（一）在进行单元整合阅读教学之前，老师们应该要求学生对单元内的相关文章进行提前预习和基本掌握
老师们在开展单元整合阅读教学时，一定要要求学生们对同一单元主题的几篇文章进行课前预习使学生们能够对文章的内容有初步的熟悉和掌握，这样才能保证老师们在进行课程讲解时，学生们不会完全跟不上老师的节奏和讲解内容。学生们在对文章进行预习时，应该要求他们对文章不认识的生词和生字通过查阅字典或者网络等方法进行认识和了解，对于文章难以理解的地方可以适当的进行标记，这样就可以在课堂教学时与老师们的具体讲解进行验证或者通过向老师进行提问等方式加以解决。通过对于文章的提前预习，不仅可以夯实学生们的基础、培养他们自主学习的能力，而且也使得他们在对于预习文章的具体学习时，能够对文章的理解更加深刻，也能够使他们的学习效率获得很大程度上的提高。
老师们在进行单元整合阅读教学时也能够更加顺利和得心应手，在大大提升教学进度的同时也使得教学质量得到了非常明显的提升[2]。
（二）老师们在进行单元整合阅读教学时，应该抓住相关文章的主题和重点来进行具体的讲解
同一单元内的几遍文章通常都具有相同或者相似的主题，老师们在实际的语文教学过程中进行单元整合阅读教学时，也应该紧紧抓住这些文章的主题和重点来进行讲解，避免繁琐啰嗦、流于表面、讲解时脱离主题的情况发生。这样不仅使得老师们讲解的内容似是而非，也使得学生们在学习时因为无法抓住文章的主题，而无法理解文章更深层次的涵义。这样不仅没有达到单元整合阅读教学的目的，而且起到了相反的作用和效果。所以要求老师们必须要紧扣文章的思路、理清文章的主题、抓住重点来开展教学任务。老师们在进行文章教学时，也应该积极调动学生们的主动性，让学生们勇于提出自己的问题和疑惑，或者针对文章涉及的主题对学生们进行提问和引导，让学生们对于文章主题能够有进一步的理解和思考。这样就不会使得学生们提出的问题过于简单随意并且紧扣文章主题，而且也能够很大程度上提升学生们的阅读理解和独立思考的能力。
（三）老师们在进行单元整合阅读教学时，应该紧扣文章的主题并依据主题进行相关内容的扩展
语文教材毕竟涉及的文章有限，老师们在进行具体教学任务时，也基本上是根据每个单元的几篇文章来进行讲解。因为每个学生的理解能力和兴趣类型不同，所以有时候学生们通过教材上的这些文章，可能无法对文章的主题和深刻含义有一个具体的理解思路和方法，导致学生们对这些文章的学习收效非常小。因此，老师们可以鼓励学生根据自己的兴趣进行一些课外的阅读延展，通过这些课外文章的阅读延展，学生们能够对文章的主题和含义更加容易和深刻。老师们也可以为学生推荐一些与主题相关的文章或者书籍进行阅读。通过这些合理的课外延展阅读方式和手段，不仅可以大大增加学生们的词汇累积量和阅读习惯的养成，而且对于课堂相关文章的理解和掌握也具有非常大的帮助作用[3]。
结语：学生们的阅读能力对于语文课程的学习具有非常重要的意义。初中语文老师们应该有意识的引导学生们养成良好的阅读习惯和培养学生们的阅读兴趣。通过合理有效的教学手段来完成教学任务和教学质量，通过丰富多彩的教学模式来激发学生们的学习热情。在初中语文的阅读教学过程中，采用主题单元整合的教学方式，可以有效解决上述出现的这些问题。采用主题单元整合的教学方式，不论是对于老师的教学任务的完成或者学生们学习的提升进步，都具有明显的促进效果。
参考文献：
[1]李艳.初中语文单元主题下的课内外整合阅读模式探析——以《阿长与〈山海经〉》等所在单元的文本讲解为例[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(05):51-53.
[2]庞建英. 核心素养背景下初中语文主题单元整合的阅读教学浅析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:190-200.
[3]李海燕.语文阅读教学教法探析——“单元整合,四课渐进,主题阅读”策略[J].华夏教师,2015(07):43.