摘要：随着现代化教育事业的快速发展，社会对每个学校教学质量和升学率的关注度越来越高，关于后进生的教学活动和提高策略一直是学校和家长重点关心的问题之一，关系到一个学校口碑的建立和教学成果的展示。面对这一问题，来自全国各地的老师一直在进行深入而细致的研究，力图为学生找到突破的良好方式，实现人生的转折，本文将结合小学语文的教育状况和教育活动，对后进生的转化工作提出有效措施。
关键词：小学语文教育教学活动；后进生；转化工作
引言：就目前我国小学语文教育的现状和后进生的基本状况来看，我们可以清楚地发现，导致后进生学习成绩不理想最重要的因素就是语文学习成绩落后，可见语文教育对后进生转化起到的作用。语文是小学阶段学习难度最大的科目，也是小学阶段学习任务最重的学科，在小升初考核中占到的分数最多，各位老师要从学生的学习信心入手，为后进生研究专门的学习方法，并团结父母的力量共同克服学生的学习困难。
一、为后进生树立学习信心，采用鼓励式教学
大多数的后进生并不是没有学习能力和学习技巧，他们往往非常聪明，学习能力不亚于一般的学生，但是在心态上存在较大的问题。从一开始，他们就对自己的学习没有足够的信心，别人稍稍给他们一些压力，他们就会封闭自我，拒绝和他人进行沟通，更不愿意提高自身的学习水平和学习能力，最终自暴自弃，人格受损，性格扭曲[1]。语文老师要表现出自己慈祥温暖的一面，呵护后进生的心灵，与他们进行深入的沟通，了解他们的学习状况和关于学习的想法。之后一定不能再对他们进行批评教育，而是帮助他们一起寻找到自己的优势和内在价值，给他们细致介绍语文这一科目的具体情况，理解他们的想法，认可他们的能力，从最简单的知识入手，帮助他们重新搭建起知识框架。做到了这些，后进生的学习状态和生活状态基本可以转变过来，老师们要趁热打铁，为他们树立起学习的信心和良好的学习态度，督促他们参与到所有同学的学习中。
二、研究适用于后进生的学习方法
后进生之所以成为后进生，一定是与其他学生存在不同，作为老师，我们不能再用世俗的眼光看待他们的成长历程和价值观念，而是要深入了解到每一位后进生的优势，针对他们的优势设计是用于他们的学习方法，在教学的过程中对他们多加照顾，提高他们的学习成绩。
首先，要培养其后进生学习语文的兴趣，老师可以在课余时间把所有的后进生组织在一起，看一些文学性较强的影片和小说，给他们讲一些有趣的故事，带他们一起进行一些趣味性较强的游戏，感受语文学习的魅力[2]。接下来老师要细致了解每一位后进生在哪一方面具有突出的能力，部分学生的记性很强，老师可以让他们通过多记忆的方式强化各个方面的能力，部分学生理解能力强，老师就不能逼着他们死记硬背，而是要带领他们理解性记忆语文知识。最后，老师还要了解每一位后进生的短板，老师的工作不仅是发挥每一位学生的优势，还有就是要帮每一位学生弥补自己的劣势，全面发展，成为综合性人才，部分学生害怕表达，不愿意接触其他人，甚至还产生了自卑心理，所以老师就要创造机会让他在全班同学面前进行朗读，肯定他的每一次尝试和付出，为他们树立转化意识，引导后进生自主改变学习的状况。
三、团结家长的力量，为转化工作创造条件
家长是孩子们的第一任老师，家庭是孩子们的第一个学校，家长和家庭对孩子们的影响涉及到各个方面，作用巨大，尤其是家长的人品和行为方式，对学生的思想和能力将产生巨大的影响[3]。就目前的调查结果显示，大部分的后进生之所以学习能力差，学习态度不端正，很大程度上都是由于家长培养的不足和家庭环境的不良影响。如果想要改善后进生的学习状况，老师可能要深入家庭，了解后进生的家庭状况和家庭背景，尽量改善现状，做出一些努力，为他们营造更好的成长环境。如果后天生的家庭存在问题，老师最好可以进行家访，和家长们共同探讨孩子的教育问题，为家长们树立起自律意识，提高家长对孩子教育问题的关注程度。如果出生的家庭并不存在问题，老师就可以大胆的动用家庭的力量，和后进生的家长一起合作。关于语文的学习，老师可以给他们布置特殊的家庭作业，并给家长布置一些特殊的任务，让后进生和家长一起完成，既能得到更好的学习效果，又能改善后进生的学习状态，进而提高自信心。
结束语：
虽说语文学科的学习难度较大，但小学阶段的学习难度是有限的，有效开展后进生的转化工作是非常有希望的，希望老师和家长共同努力，不要放弃任何一个学生。为后进生树立起学习的信心，引导全班同学帮助后进生攻克学习难题，动员家长的力量为后进生的学习提供支持，创造各种各样有利于后进生成长起来的条件，这些都是帮助后进生实现人生转变的良好方法，改善后进生的学习状况，为他们赢得一个美好的未来。
参考文献：
[1]杨凯. 浅谈如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J]. 才智, 2017(03):145.
[2]马丽. 小学语文教育教学活动中后进生的转化[J]. 新课程, 2019(16):212-213.
[3]李苹. 小学语文教育教学活动中后进生的转化[J]. 东西南北:教育, 2019(2):0133-0133.