摘要：支教已经成为一种贫困落后地区提升教学质量以及教学效率的常见方法，那么怎样成为一名合格的小学语文支教老师，进一步提高教学质量更是教师值得深入思考与研究的问题。因此，本文对如何做一名合格的小学语文支教老师的策略进行了简单的阐述。
关键词：合格、小学语文、支教老师
随着教育的不断改革，科学技术的飞快发展，越来越多的人意识到农村以及偏远地区教育落后的问题。因此，很多优秀教师响应国家全面实现小康社会，打赢脱贫攻坚战的号召，选择驻扎偏远贫困农村进行支教活动，为农村地区的学生带去新鲜且丰富多彩的知识，让这些学生认识到更多的外界的事物，与此同时，还可以不断的丰富自身的人生阅历。但是，支教也是一个规范的过程，需要制定一系列的规章制度以及采取一系列的方式方法才可以有效的提高支教的效率，成为一名合格的小学语文支教老师。
一、注重生活中的交流沟通，提高学生的洞察能力
教师应该根据学生的实际情况，将口语交流能力与学生的实际生活相结合。教师在培养学生的口语交流能力时，可以将生活作为出发点，根据日常中常见的案例里培养学生的口语交流能力。因此，教师在培养学生口语交流能力的过程中，应该仔细观察学生在日常生活中的各个细节，对学生感兴趣的事物进行观察和交流，鼓励学生在交流讨论的过程中大胆说出自己的意见和看法，进一步培养学生的口语交流能力。例如，教师为学生模拟了这样的一个情境：学生放学回家的方式都是步行，而且学生通常会在路上进行嬉戏、打闹，学生应该知道这是一种危险的行为。所以，教师让学生根据“回家路上应该注意安全”为主题，进行交流讨论，学生大胆的说出自己的意见和看法，说出自己认为的一些存在安全隐患的行为以及怎样消除这些隐患的办法，积极与学生进行交流沟通。最后，学生懂得了回家的路上应该遵守交通规则，做一个懂文明讲礼貌的少年。教师利用这样的教学方法，讲解一些与学生日常生活相接近的案例，有利于提高学生的课堂讨论程度。
二、在奉献自我的过程中摆正自己的心态
支教是一项值得人们称赞的行为，但是，教师也不能单纯的为了荣誉选择支教，应该是发自内心的想帮助农村落后地区的学生了解更多的知识，认识更多外界的新鲜事物。支教老师从条件优越的城市到经济落后的偏远农村地区，缺少水，缺少电，尤其是在一些少数民族，还会面临语言不通的问题，不论是从周边的环境以及物质基础上都有着非常大的落差，在艰苦的环境中，想要通过支教来实现自身的价值不单单的是一个口号，更需要用实际行动来证明。
要时时刻刻地意识到，当地的学生、家长以及教师长期处于这种环境中，依然坚持不懈的学习，对知识的渴望程度依旧不减，自己的短期支教过程在这些人面前根本不值一提。所以，在支教的过程中，老师应该要用平常的心态来面对艰苦的环境，依旧不忘初心，好好利用支教的机会，为学生普及语文知识，尽可能多的为学生讲述一些不知道的新鲜故事或者是寓言，拓宽学生的知识视野。
三、精心设计课堂提问，引发学生思考
课堂提问有利于激发学生的热情，启发学生的思维，引发学生的思考，有利于充分调动学生的潜在能力，进一步提高学生的创新精神。所以，教师可以通过创建问题情境来开展小学语文教学，根据学生的实际情况以及学生学习的特点，学生对知识的掌握情况设计出问题，将问题引入到课堂教学中，进一步激发学生的求知欲望，让学生积极主动的参与到课堂教学中。教师想要设计出良好的问题就应该认真研读教材，根据文章中的重难点知识来设计问题，从而让学生对文章内容有一个全面的理解，有利于提高学生的语文理解能力。例如，在讲解《乌鸦喝水》时，教师可以为学生播放一段乌鸦喝水的视频，让学生朗读课文并对文章中的第一段进行学习，问学生乌鸦为什么要喝水？再让学生读两遍文章，想一想，“渴”为什么是“氵”旁？然后，在此基础上对学生进行进一步的点拨：一个人出了很多的汗，太阳又火辣辣的照着，人感到非常的渴，想想“一只乌鸦口渴了，四处找水喝”会是什么样的呢？文章中是怎么体现出乌鸦喝不到水着急的样子呢？教师利用着一系列的问题来激发学生的求知欲望，激发学生对课文学习的兴趣，可以让学生积极的投入到课本阅读中，还可以帮助学生深入的了解文章内容，进一步帮助学生养成良好的读书习惯。教师利用这样的教学模式，可以积极的引发学生对课文的思考，为学生提供正确的学习方向，最终帮助学生形成正确的学习方法。
四、结束语
总而言之，农村以及偏远地区的教育发展与支教工作者的努力有着不可分割的关系，二者相互支撑，相互发展，共同成长。支教老师应该兢兢业业，科学合理的利用有限的时间，制定出适合学生学习与发展的高效的教学计划，帮助学生认识和掌握更多的外界的新鲜的知识，不断的丰富学生的知识储备，拓宽学生的知识视野，从而真正的实现支教的意义。
参考文献：
[1]促进教师专业阶段化发展[D]. 周俏纨.上海师范大学 2005
[2]课程开发中教师专业发展个案的叙事研究[D]. 李云淑.华东师范大学 2005