摘要：近年来，随着社会的进步，我国教育事业发展的越来越完善。对于初中数学教学来说，多媒体的运用不但活跃了课堂气氛，丰富了教学形式，优化了内容，而且也颠覆了传统教学的模式，使数学课堂变得生动、有趣、多彩，彻底改变了教学中学生被动接受的方式，激活了学生的参与性，使学生成为课堂的主人，与教师一起交流、讨论，一起努力实现课堂教学的实效性．
关键词：特殊教育；初中数学；多媒体技术；运用策略
引言
随着科学技术现代化的发展和教育水平的不断提高，多媒体教学也应运而生，在使用过程中取得了良好的效果。多媒体课堂的广泛应用是从心理学的角度，以开放的思维模式最大限度地发挥教学效果，改进传统的教学模式，以学生为主体，使学生学以致用，真正实现教育的价值。多媒体在初中数学教学中的应用，可以解决传统课堂教学中难以解决或很好解决的问题。这种多样化的教学模式使课堂教育更符合学生的兴趣。
1运用多媒体技术的优势
（1）使用多媒体技术，可以增加课堂的内容，提高教学的有效性，也可以更好地突破重难点。和传统的教学方式相比，使用多媒体技术可以让学生有更加充裕的时间，丰富教学的内容，让课堂变得更加的精彩，也可以让学习活动更加轻松。例如，在教学“二次函数的图像和性质”时，如果我们只是使用传统的描点教学方法，不仅仅浪费大量的时间和精力，也不能做到描点的精准。再加上黑板上的图像不容易改变，无法进行对比和概括。在几何画板软件的支持下，我们就能非常容易地解决问题。（2）多媒体教学手段可以在很大程度上促进几何教学活动，同时也可以很好地锻炼学生的思维方式。在初中阶段，很多学生刚接触到几何，对学习这一部分感到抗拒，导致学生对这一部分的学习效果不理想。对于这种情况，教师就可以使用几何画板的相关工具，让学生的认知环境得到改善。（3）多媒体教学手段包括了各种光盘、软件和先进的影音资料，还包括一些网络资源。使用在线学习的方式提高学生的成绩，用多媒体中的功能进行模拟交互，展现多媒体工具的独特优势。媒体应用工具的丰富，也在很大程度上暗示了学习方式的可能性变化，这种变化不仅仅包括自我监控式的学习，也包括合作化的学习，另外还有综合性的学习。
2特殊教育学校初中数学中多媒体技术的运用策略
2.1运用多媒体技术创设教学情境，吸引学生的注意力
在教学过程中教师无论采用何种手段，其目的都是服务学生，辅助学生更好地进行学习。所以初中数学教学中教师可以运用多媒体技术创设教学情境，吸引学生的注意力，增强学生的主体性，使学生在教学情境的辅助下更好地学习和理解数学知识，减少课业负担，提高学习质。在创设教学情境时，教师要充分利用多媒体技术的交互性、声形化特点，利用视频、动画、声音、图形等表现方式营造一个图像结合、声情并茂、生动逼真的教学情境，为知识呈现提供一个形象的表达工具，从而调动起学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促使教学活动顺利开展。比如，讲“轴对称图形”时，笔者用多媒体技术把生活中相关的教学素材引入课堂，创设了一个有趣的生活化情境，引导学生回归生活，从生活中探索分析轴对称图形实例，增强学生的感官体验和形象认知，加深学生对轴对称图形的理解记忆。具体来说，教师可从互联网上搜索下载了一些常见的轴对称图形，如“囍”字、汽车、蝴蝶、飞机、树叶等，并制作一个多媒体课件，然后课上播放多媒体课件，营造一个生活化的教学情境，待学生对轴对称图形有一个形象认知后，抛出问题“同学们还知道哪些轴对称图形？”引导学生结合自身的生活经验寻找轴对称图形。这样一来，学生进入了一个生活化的轴对称图形教学情境，更容易理解掌握相关知识。
2.2利用多媒体技术巧妙创设情境
利用多媒体技术还可以帮助教师在授课时创设课堂情景，激发学生学习兴趣，让学生广泛参与到情景活动中来。初中数学这门学科对于学生来说学习起来难度较大，主要是因为其具有抽象性等特点，需要学生具有强大的逻辑思维能力和想象力，而传统教学模式下，由于紧张的课程安排导致教师无法对学生的各项能力进行专门的训练培养，这也就使得学生在学习时需要花费更多时间在思考问题的过程上，不仅浪费了大量的学习时间，降低了学习效率，还使得学习效果整体下降，导致教学达不到预想效果。多媒体技术的应用，能够帮助教师在创设课堂学习情境方面提供更多帮助，让原本的低沉的课堂环境变成轻松愉快的课堂氛围。如在讲一元二次方程相关问题时，教师可以创设相关情景来设置问题，帮助学生理解二次方程在实际问题中的解决问题方法。
2.3利用多媒体辅助数学教学，帮助学生突破教材的重难点
在教学过程中，同样的教师面对同样的学生，用同样的教材，采用同样的教学方法，产生的教学效果依然有很大的不同。这是因为每个学生，都是独特的学生，他们都是处于不断发展中的人，尤其是特殊教育学校的学生，他们与正常的学生有共同点，但更具有不同点，对于他们必须采取特殊的教育教学手段。课后的辅导，就变得极为重要。多媒体是一个十分重要的教学手段，能够为课堂教学增设更为显著的客观条件，有利于强化学生的学习效果。实践证明，单独地辅导，并不会引起他们对学习的重视和关注，而采用多媒体辅导，则能在很大程度上吸引他们的注意。一些不太容易理解的知识点，也能在多媒体的辅助下得到有效解决。尤其是教材的重点和难点，对于他们来说，单纯地靠课堂教学，是不可能全部解决掉的。这需要花费好几节课的时间，课下如果得不到及时巩固，教师之前的付出很快就化为泡影。
2.4运用多媒体，增强学生的学习能力
多媒体辅助教学是增强学生学习能力的重要方法。例如，在教学“动态几何”时，这部分知识难且重要，它不仅仅体现了数形结合的相关思想，可以最大限度地提高学生的逻辑思维能力和空间想象的能力。但是，在具体的教学过程中一些学生的动态几何问题掌握得不好，特别是对于一些抽象的几何知识，没有办法结合图像，也无法建立起立体空间的感觉。所以对于这一部分知识，教师就可以增强对多媒体工具的使用。例如，在教学点动型、线动型相关问题时，教师就可以把几何图形的形成过程和规律进行相关的展示，让学生可以更好地理解相关的知识，并可以在动态演示过程中，让学生学会不同的知识点，增强教学的趣味性，从而更好地吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。因此，数学教师要充分利用多媒体工具，提升学生的数学学习能力。
结语
综上所述，随着科学技术的深入发展与不断改进，更多功能先进的多媒体教学设备走进了课堂，为数学教学效果的提升做出了杰出的贡献。多媒体技术在数学教学中发挥的作用越来越突出，尤其是特殊教育学校，更是提升学生学习效果的重要工具。虽然特殊教育学校的教师面对的是一群特殊的学生，他们在智力、身体、心理等方面都存在着残缺，但是，有了多媒体技术的帮助，教师在教学上的困难也会削弱很多。教师要努力钻研多媒体技术在数学教学中的运用，实现自己教育生涯的人生价值。
参考文献
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[2]刘芳.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（11）.
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