摘要：如何加强使用者与多媒体计算机之间的人机交互操作，完成教学与实训过程，已经成为新的教学研究方向，那么，如何使得多媒体在计算机教学中发挥其优势呢？在回答这个问题之前，我们需要弄明白多媒体计算机教学的优势以及存在的不足，在此基础上，结合教学应遵循的心理学、传播学等规律提出关于多媒体在计算机教学中几点可行的应用策略。
关键词：多媒体；计算机教学；策略
引言：
多媒体技术是基于计算机硬件和软件得以展示的计算机技术，多媒体教学的形式可以通过文字、图片、声音和视频等形式展现出来。目前，多媒体技术在我国职业教学中被广泛应用。由于多媒体技术的展现形式非常丰富，可以通过图片、动画、投影以及辅助教学课件的形式展现，因此应用范围十分广泛，很多职业院校在过去几年中已经广泛将多媒体技术良好地融进了教学中，并且取得了很好的效果，提升了教学质量和学生的学习兴趣。可以说，在当前我国素质教育中，由于多媒体具有了生动性、多样性以及直观性这些特点，因此非常容易把握学生的吸引力和好奇心，利用多媒体展现的丰富内容，从而极大提升教学质量。可以说，多媒体教学已经是目前我国教学发展的趋势。
1、多媒体计算机教学的优势
多媒体计算机教学以其可无限扩展的知识信息链接、强大的教学交互功能、丰富的媒体表现形式和方便自由的学习特性，在现代教学中起着越来越重要的作用。其显著优势在于：
1.1在演示和实验方面的仿真模拟功能
在多媒体的教学应用中，经常使用的是图形演示，显微放大，模拟仿真。其中利用图形演示可以简化复杂的事物，使抽象且难以理解的内容模型化；显微放大可以使微观事物放大，微观变为宏观；模拟仿真可以将静变为动，虚变为实，立体的影像直观生动地展现。这些技术都能充分调动学生的感知，不必花力气去讲解，就可以帮助学生顺利完成知识的构建过程，并使得知识在学生脑海中留下较深印象。
1.2网络资源信息量大、更新速度快，提供多种优质资源
计算机网络所具有的不受时空限制的资源共享的优势，使得资源的获取变得便利，因此，多媒体计算机教学享有不受时空限制，网络资源信息量大、更新速度快，共享多种优质资源的优点，直接表现各种事物和现象，演示变化的过程，给出结论，变抽象为具体，化困难为容易，所学知识变得一目了然，有充分的感知和领悟，不仅节省了教学时间，大大加快教学速度，而且从心理品质、外在素养、审美情趣、艺术鉴赏力等方面帮助学生稳步提高素质。
1.3媒体多样化，组合更优化，交互式的学习环境允许学生主动参与化
合理利用多媒体计算机教学可以使教学方法灵活多样，能够使学生的思维能力经受多角度转换考验。而多媒体计算机教学是一种交互式的学习环境，为学生提供了同步教学、优秀习题等多种资源，学生根据自己的学习水平选择合适的学习内容，突出了学生的主体地位，对知识的可重复呈现功能，增加学生的主动参与性，提高学生学习的积极性，使得课堂教学更具艺术感染力。
1.4同时实现教育的社会化和个别化的发展要求
教育越来越社会化的同时，对教育个别化的要求也越来越强烈，利用丰富的共享资源，多媒体计算机教学不仅能加深教育社会化的程度，还能实现学生的个性化发展。教学软件还可以根据学习者的学习背景，提供适合学习者个人程度的学习内容，真正有效地做到因材施教，同步教学、优秀习题等多种资源，适应不同的教与学需要。学生则结合网络资源和个人需求，自由选择学习内容，控制学习进度。
1.5建立开放的学科教程，有利于知识的整合
近年来，教育界越来越强调学科之间的整合，多媒体教学具有的优势使得多媒体计算机教学必然渗透到各个学科教学，并促进各学科之间的融合。网络资源的丰富性和广泛性，使得教师和学生可根据个人所需随时查阅、选择和学习，自主拓展学习内容。学习资源也不仅仅限于教材、老师和学校提供的知识，而是通过网络多媒体延伸到社会各个领域，完全突破时间、空间束缚，开拓了学生的视野，促使学科教程相互交叉、渗透和整合。
2、多媒体教学存在的问题
2.1教学模式没有创新
目前在计算机教学中，依然主要还在使用传统的授课法。虽然多媒体教学已经在全国职业院校进行了推广，但是目前很多职业院校的计算机教学依然还是在延续教师演练的教学方法。很多教师对于多媒体的应用并不很了解，很多时候仅仅制作简单的PPT，然后通过大屏幕播放，这样的教学方式就没有很好的发挥多媒体教学的优势。
此外，很多教师在进行多媒体教学时，缺乏使用合适的方式完成教学，例如在进行计算机编程的学习中，由于编程运用到的概念和程序很多，导致教师编写的多媒体课件的内容远远超过了学生的理解范围，很多教师并没有积极的将那些抽象性概念转换成形象化概念，导致学生学习很吃力，从而使得多媒体教学的优势根本没体现出来。
2.2教师的多媒体教学业务能力相对较低
目前，多媒体教学中，教师能够熟练运用多媒体技术进行各种动画制作、课件编辑以及视频编辑的教师却很好，很多教师的教学方式仅仅只会PPT演示，很多学生甚至背后议论计算机教师只不过是“PPT大师”。
这是因为很多教师并没有接受过专门的多媒体培训，自身多媒体知识仅仅停留在初级阶段，多媒体技术的应用也非常的简单。而且很多职业院校对于教师使用多媒体教学，也没有相应的制度考核，对教师要求也是要使用多媒体教学，但如何使用？却没有细化。
最后，很多教师本身就缺乏多媒体素养，也不能很好掌握多媒体的使用要点，也无法利用多媒体优势将大量素材进行较好的表达，根本没有发挥出多媒体教学的作用。
3、多媒体在计算机教学的应用策略
3.1发挥以学生为教学主体的地位，大胆创新教学模式
由于计算机学习中需要接触过多的概念性知识，在学习这些知识时，会比较枯燥和乏味，也容易降低学生学习的积极性。因此教师必须要充分利用各种手段来提升学生的学习情绪，通过各种方式来帮助学生掌握学习要点。例如可以利用多媒体各种应用程序，教师通过多媒体课堂以形象的言语进行讲解，再让学生根据线下的视频学习让学生完成线下自学，这样就可以较好的降低对教师专业能力不足的要求，同时也能激发学生学习的兴趣。而教师也有充分的时间进行充电，从而弥补自身多媒体业务能力的不足。通过教师和学生的共同学习，利用教师自身的丰富的计算机理论知识再强化学生的学习能力，从而提升教学质量。
在具体的教学过程中，也要将实践的比例大幅提升，例如可以“二八分”。也就是20%理论学习、80%时间实践操作。教师仅仅在理论的指导上有针对性、有重点的进行辅导即可，关键还是让学生感受到知识的应用价值和作用。例如在打字的教导中，教师仅仅告诉学生学习需要注意的事项即可，再通过大量的实践强化学生学习。
3.2强化教师的多媒体教学能力
多媒体教学远远不是简单的利用PPT进行教学即可，还需要掌握多种软件的操作，这样才能真正将多媒体技术有效的展示，从而让学生感受到多媒体教学的奥妙和魅力。因此，教师要尽所有可能学会多种多媒体教学工具，从而给学生进行计算机学习创造更好的环境。目前多媒体教学工具包括了PowerPoint、Authorware、Flash等。教师要利用这些工具的特点，从而帮助学生更好的进行相关的计算机学习。
4、结束语
通过本课题的探究，认识到目前计算机教学存在的一些较为明显的问题，因此运用多媒体进行计算机教学便显得极为重要。然而，这并不是一项一瞅而就的工作，需要从多方面进行完善，例如：构建良好环境、加深学生记忆以及培养学生认知图式的能力等。相信充分做好这些方面，多媒体计算机教学将更具时效性与科学性，进一步为提高学生综合学习能力起到推波助澜的作用。
参考文献：
[1]张育人.情感教学在计算机教学中的作用浅析[J].品牌(理论月刊).2011年;
[2]樊振宇.计算机教学中存在问题与策略研究[J].品牌·理论版,2011年;
[3]邵安敏.多媒体计算机教学对教学的影响[J].中国科教创新导刊2011
[4]王志强,蔡平.计算机网路与多媒体教学[M].北京:电子工业出版社,2012.