摘要：目前，我国教育在不断改革完善，刚刚步入大学的学子们，应早点认识自己毕业以后所从事的职业，理解职业后从现在起需要树立科学的职业理想，并依照自己的职业理想做好自己的职业规划，科学适合自己的职业理想和职业规划可促进大学生丰富自己的大学校园生活，同时能为毕业成功就业或创业奠定基础。
关键词：大学教育中早期；职业教育；职业规划
引言
纵观当今世界,所有经济发达国家,都是依靠大力发展职业教育发展起来的。这些国家的成功经验告诉我们:未来经济无论怎样发达,社会所需的人才,多数是高素质的中等和高等职业技术人才。进入新世纪以来,我国职业教育虽有了长足发展,各方面也取得了一定的进步,但是与经济和社会发展的要求经济发达回家相比还有很大的差距,在整个教育事业中还处于相对薄弱的环节。我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。职业教育负担着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职能,是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能,把我国巨大的人口压力转为人力资源优势的重要途径。大力发展中国特色的职业教育,加强职业教育的理论和实践研究,这对发展和繁荣我国职业教育事业无疑具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1职业教育创新发展
目前关于职业教育的研究现状告诉我们，“职业教育是什么”的问题还没有一个科学、准确而有效的定论：有的说“职业教育亦称职业技术教育或实业教育，是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一”；有的将职业教育归属为“应用性教育或某种专业性或技能操作性”教育；有的认为“职业教育是与普通教育相对应的一技之长的教育”等。这些关于职业教育的概念区别于“高等学术研究性”教育、“普通大学”教育和“基础性”中小学教育。这样以学术研究性与技术技能应用性之别来区分职业教育或普通教育的结论显然不贴合教育实际，无法正确揭示职业教育本质，亦有将“学术研究性教育”置空而脱离应用实践之嫌，也无法回答为什么“职业教育重要而不被需要”的原因。“现在的高等职业教育真的只是高等教育的一种形式？学术研究性的普通高等教育就不讲“技术技能”应用，而职业教育就只讲技术技能应用而不讲学术研究吗？”其实，这样的区分显然是对教育本质的一种误解。“高等学术研究”教育中的许多专业必须有“技能操作性”学习，因为只有将学术研究与技术技能应用结合起来才能培养出合格的毕业生。如航空航天专业需要动手操作机械，高等美术、体育等专业也需要技能操作才能学得好。当前，高技能人才在工作岗位上不断创造发明，在节省劳动力、资金和提高生产效率等方面发挥了重要作用，我们完全有理由说这样的高技能人才就是研究性的技能人才。事实上，离开了“应用实践性”的学术研究是无用的学术研究，这是由学以致用、职业教育要为实践服务之本性决定的。离开了技能操作的“学术性研究”不是有用的研究，离开了学术研究性的“应用”不会是有创新发展的应用。当然，二者的区分不仅限于文字性概念本身，其要义在于正确深刻把握职业教育本质，促进职业教育的快速发展。就其本质而言，职业教育是关于职业或专业的教育，是为了就业或从业的教育，是为了岗位需要的教育。职业是分专业的，因此，职业教育也是专业性的教育，是为职业、专业、就业、从业和岗位而进行的教育。这样的结论使我们看到了一个原则性问题——教育自身不是目的，是为接受教育的人选取职业、专业、就业、从业和岗位服务的。
2树立科学的职业理想
俄罗斯作家列夫·托尔斯泰曾说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。
”作为刚步入象牙塔的学子们来说，在自己职业生涯的道路上，必须提早设定好自己的奋斗目标，用职业理想支撑起自己大学生活的一片天空，并为此锲而不舍地努力和追求，毕业以后就会有更多的机会沐浴在理想的光辉之中。理想是什么？理想是人们在实践中形成的，通过自己的努力具有实现可能性的对美好未来的追求和向往，理想就是人生拼搏努力，奋斗向上、成就事业的精神支柱和动力源泉。社会理想、道德理想、生活理想和职业理想都包括在理想里面，职业理想是实现社会理想、生活理想的重要桥梁。20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，他就是被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。“吃饭的问题是个大问题，这样的问题真不知如何解决。”老师的话触动了少年袁隆平的心，从那时起他就立志学农。袁隆平上了农业学校，毕业后长期工作在田间地头，解决了人们吃饭的问题，取得了令世界瞩目的成绩。袁隆平的职业理想全部包括在这句话里：“我现在的理想是在世界上消灭饥饿，而不是贪图个人享受。”他还一直告诫年轻人：“年轻人应该从小树立远大理想，好好学习，努力拼搏，为实现理想而奋斗！”
3对人文类教师的人文精神修养进行提升
人文教育工作的开展过程中，最为基本的教育者就是教师，因此在对学生开展素质教育之前，也应该对人文类教师的人文精神修养进行提升，职业院校人文类课堂中开展人文素养教育在某种程度上说也是个人气质和魅力的体现。人文类课程中大部分以文学鉴赏为主，通过这种方式对学生的文学底蕴和素养进行培养，教师也是学生最好的榜样。所以，加强对教师文学素养的养成和精神的建立，也是当前我国人文教育中对学生素质进行提升的首要前提。当前高校人文教学中存在普遍的问题就是，学生更喜欢接触网络文学，并且巨大多数都是小说，对于名著或是优秀文本的阅读十分有限。而在这些网络小说中，也主要以武侠、言情或是玄幻为主，虽然也有一些小说是值得观看和肯定的优秀作品，但是对于大学生而言，总体上对于大学生的文学修养仍然是十分不利的。在此过程中，教师更是应该起到模范带头作用，引导和帮助学生展开经典文学作品的阅读。经典名著的阅读可以帮助广大学生积累更深厚的文学底蕴，通过这种方式对学生的文学鉴赏能力进行全面提升。
结语
发展职业教育的关键不是在名称、理论文字上兜圈子，不是给毕业生一个文凭或是学位就可以解决职业教育发展的问题，而是要看职业教育是否真正贴近经济社会发展需求，其教育培养出来的人才是否能真正适应于工作岗位，是否能不断有创新的成果，也就是说能否有明显提升的就业、从业效益。目前，部分高等院校已经开始实施特色教育、一体化教育，不断突出专业、强化职业特色，因而获得了教育发展的生命力。在教育界，市场配置资源决定性作用的指导思想也该进一步发挥，那将会使中等职业学校更加完善自己的教育目标和方向，使之采取更加有力有效的措施。有位企业家说“不能再将职业教育办成‘研究性’的教育了，要将教育与企业需求紧密结合起来”。这里的意思不是否定职业教育的研究性，而旨在不能再让教育脱离经济社会发展需求，而是要培养能适应企业发展、适应生产岗位的综合型技能人才。中等职业学校要结合企业实际需求以及区域经济发展的方向，营造良好的职业教育发展环境，把握住为求教人创造提升就业、从业效益的机会，增强自身吸引力，吸引大批优秀学生走进职业学校。
参考文献
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