摘要：关于写作文对孩子来说要多练，对老师来说，先鼓励。至于技巧之类，是第二层次的事情，等会写了再学。 教师的作用是要让学生爱上作文，写好作文。
关键词：快餐;推荐;阅读;观察;创造;障碍;放开;鼓励;练笔;讲解;培养;训练飞跃
阅读环境面临前所未有的大考验。当今快餐文化盛行，只讲究方便快捷，只讲究效率。一切需要花费过多时间和精力去获取的事物，都将不在人们的考虑之内。学生的生活中充斥着各种电子产品：抖音，快手，微信，QQ等。所以对少年们来说，很多的东西他们都可以轻易的获得。娱乐充满了他们的课余生活，所以让他们像当年的我们一样，捧着一本书阅读，是一件很困难的事情。所以我们老师要以身示范：少玩手，多阅读。孔子云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。教师应当和孩子们一起阅读，这样师生之间还可以相互交流心得体会，并把它写下来。我向我的学生们推荐了《雷锋的故事》，《十万个为什么》，《唐诗三百首》，《格林童话》，《小学满分作文》，《安徒生童话》，《一千零一夜》，《绿山墙的安妮》，《神奇马戏团》，《喝月亮的女孩》，《神奇图书馆》，《数字七的魔力》。这一系列的作品，学生们都很喜欢。其中他们最喜欢的的两本书是《绿山墙的安妮》和《神奇图书馆》。
除了大量阅读之外，还要教学生观察生活，表现生活。这个世界从来就不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中作文的材料很多，但是对初写作文的小学生而言，往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师和家长的点拨，揭示加指导。比如有一次我们班要出一期黑板报，许多同学都不愿意在黑板上写字，原因是都认为自己的字不好看。后来大家一致推选了一位字体非常好看的女同学，请她写板书，果不其然，她写的板书漂亮极了，令人赞不绝口。我当着全班同学的面表扬了这位女同学。并要求大家写一篇关于这次事件的小作文，题目可以自拟，字数不限。这篇作文虽然标题各异，但写下来的效果比前几次流水账似的作文好太多了，不仅很有真情实感，而且有些同学意识到了字体的重要性，觉得自己应该认真的写字了。这样效果多好，我告诉学生，作文其实只需要写身边的一些小事，一些让人感动的小瞬间就足够了。多学会观察身边的事物，多点细心，多点耐心，只要你肯写没有不会写作文的学生。
老师要给学生创造写作条件可以带领着小孩儿们看看小池塘里的小蝌蚪吧，然后顺便讲讲青蛙的变态发育。看看忙着搬家的小蚂蚁，采花蜜的小蜜蜂，翩翩起舞的小蝴蝶。然后回学校写一篇作文，就会写得很容易且文笔精彩。
教师布置作文不予设置过多障碍放开内容，让学生大胆写作。最好采用题目自拟或者半命题的形式。让学生自由的发挥自己的想象力。一阵小雨，一场狂风，一次劳动，一次冲动，一次争吵。一次迷茫，一则新闻，父母的叮嘱，四季的变化，一个过客，一部电影，甚至自己对未来的设想都可以是作文的内容。这样不仅可以防止学生之间相互抄袭作文，还可以活跃学生的思维。
多表扬，少批评。所谓良言一句三冬暖，没有人喜欢听别人的批评，更何况是孩子。所以对学生的要求不要太高，他们只要可以按时的完成任务已经很不错了，就像一个刚刚学会走路的孩子，作为父母应该只是想着孩子可以独立的走路，就已经很不错了。这时候，父母就不能去批评他走路的姿势和跨步的大小，要知道这些都是没用的，一切要等他先走稳了再说。知道这些之后，我们就知道对学生不能要求太高，太过苛责。事实上，很多老师为了表现自己很负责，所以经常把学生的作文改的面目全非，甚至你改的内容都超过了学生所写的内容。乍一看这个老师好负责任，实际上对学困生来说，你改的越多，他越没有自信心，看着满意的红笔批注，他的内心是崩溃。他会认为一定是我的作文写的实在是太糟糕，所以老师才改了那么多的地方，由于害怕被别的同学嘲笑，他甚至都不会去仔细的看您的批注，所以不仅达不到老师的预期的效果，甚至还会起反作用，从而让学生对写作失去兴趣。老师要善于发现学生的闪光点，哪怕整整一篇作文中只有一个成语用的好，也要表扬这个成语，那么学生一定会很乐意写作。
多讲解对写作也是很有帮助。在讲课的时，老师要把文章的结构，主题，写作方式等反复的讲解给学生听。告诉学生作者那些地方写得特别好，那些方法是今后同学们写作文的时候可以借鉴的。让学生在课堂上进行分组讨论：哪些地方作者运用了详写哪些地方作者是略写的，这样写有什么好处？用到了哪些语法和修辞？有哪些是经典的句子？这样，学生的语法修辞这些方面的理解也会更好。语法学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面之一。
学生通过放开写，大胆写之后会逐渐喜欢上写作文。那么，老师就要慢慢的教他们斟酌选材，推敲言语，什么可以写什么最好不要写，怎样写才会更好一些。学生就会知道，要小心地用好词，写好句，开好头，结好尾。这样写作文，教学就更有了层次，有了进步，有了发展。
教师在教学过程中，除了造句，还要进行扩词，扩句，词语搭配的训练。这样有利于构思的培养是学生学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还要能写出好文章，必须要有巧妙的构思，精心的剪裁，才能写出好文章。这步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”。
同时，我们还要根据儿童思维发展的年龄特征来确定各年段不同的习作训练形式。让低年级的学生乐于写作，只要低年级的学生乐于写作就好了。中年级的学生观察作为主，就是可以着重安排对动物植物自然景物建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的描写训练。从高年级开始要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应从观察作文转向有明确表达需要的实用型作文。
“不及硅步，无以至千里”。量的积累才能会有质的飞跃，老师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生说写的主动性积极性，不断探索和发现是否学分学习写作的方法和途径才能让学生爱写作文，写好作文。