摘要：情感教育，对我们今天技校生的成长和发展仍起着很大的作用。技校教育成功与否的主要因素更多地取决于师生之间的情感。技校教育是一种情感教育，没有师生之间心理上的沟通及相互尊重，任何严格的管理和高明的说教都难以达到预期的教育目标。作为技术学校的教师，如何去探索在教学实践中实施师生情感交融的问题呢？
关键词：情感教育； 教学方法； 沟通尊重
一、正确看待学生
由于各种原因，技校招生很难招到成绩优秀的学生。“差生”问题一直是困扰技校教育的主要问题之一，学生整体素质较低对于教学质量的提高是一个较大的挑战。据统计在这些新生中有相当一部分是初中阶段自尊心受到损伤的，学习情绪低落的，与教师关系搞僵的顽皮学生。但我们只要放下某些偏见，从情感上不厌弃他们，就不难发现这些学生身上仍具有相当大的发展潜力。不能一味责怪学生不愿学、素质差，比如有的学生虽然理论学习难开窍，但实训课上却表现出较强的动手能力；有的学生虽然平时不大遵守纪律，但是胆子大，头脑灵活、交际能力强。学生是可塑造的，通过我们的教育原来被老师视为“差生”的学生，工作后却干出了令人刮目相看的成绩。这些现象让我们思考这样的问题：对于理论知识弱项的学生，再按普通教育的课标和评价方式去要求他们，是否合理呢？只有改进教学方法、因材施教、贯穿情感教学，增强教育责任感，才能为学生创造出适合于其个性特长发展的教育。
二、热爱关爱学生
对学生的爱，是社会的需要，教育的需要。爱的力量是无比巨大的，对后进生尤其需要施以爱心。转化工作的第一步是用爱心去滋润他们的心田，不是疾风暴雨式的说教。教师的诚心诚意百般体贴，往往使学生产生信任感并动感情。对其品德、学业、身体及其家庭状况包括吃饭、穿衣、交往等方面的关心和引导，都属于爱的范畴。比如有些学校采取定向帮扶，对于家庭比较困难的学生，减免一定的费用，班主任定期对学生进行家访，了解学生的生活。利用暑假让学生参加工学结合实践活动，既体验生活又能赚取一定的生活费。另外，对待学生要有耐心，和学生进行交谈时语言要温和，态度要诚恳。
思想素质差的学生，感情都比较
脆弱，转化的方式可以是和风细雨式的，需要老师举出有说明力的实例，去感化和启发学生自我反思。学生也会感受到老师是真心真意地在帮助他，会对自己的行为感到后悔，抓住这一契机，会取得令人满意的效果。
三、尊重理解学生
在教学中，要注意满足学生对尊重的需要。随着学生年龄的增大，学生要求教师尊重自己言行、人格的愿望也越来越强烈。教师如损伤了学生的自尊感，学生便会不认真听课，甚至公开顶撞、以示不满，严重的会爆发激烈的情绪，甚至干出蠢事来。因此，教师在教学中，要注意平等施教，决不可居高临下，摆出一付说教面孔。学生对自尊感十分在意，教师在处理时稍有不慎，就会伤及学生的自尊心，引起消极反应，这样既消弱了教育效果，又影响了师生情感。在教学中也要重视学生的理解需要，对学生中的哗众取宠、故意找岔者，要妥善处理，理解学生的好奇、好问、好独立思考的心理特点，将学生敢想敢说，不拘一格的个性特点，加以正确引导。教师必须坚持公正合理、无私无偏的原则，无论在打分、评价、奖惩时，还是在处理学生间、师生间的矛盾冲突时，都不能有所偏袒。
教学是一个情知交融的过程。随着人们对情感这一复杂的心理现象的认识不断深入，情感在教学中的作用也日益受到人们的重视。通过教学来陶冶学生的情感，通过情感来优化教学，二者互相结合必将带来教学质量的大提高。
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