儿童是祖国的希望，通过与西方国家儿童阅读量的对比，建设“书香校园”显得刻不容缓。在家校联动的前提下，学校通过营造氛围，创诗意盎然的书香环境；激发兴趣，促学生快乐阅读；借微信公众号，推广“爱阅读”等措施来激发儿童的阅读兴趣和家长的积极性，以期真正落实“书香校园”的建设，让阅读成为一种习惯，一种生活和成长方式,推动全民阅读。
【关键词】
爱阅读；书香校园；创建措施；重要价值
【正文】
一、“爱阅读”的时代背景
书籍是人类用有限的人生了解无限世界的一种媒介和有效途径，是各种知识的永恒载体阅读对于人类，尤其对于孩子来说，是非常重要的。
2014年1月，《爱阅读爱生活爱温州——温州市中小学“爱阅读”行动倡议书》在温州市各大媒体刊出，标志着该市中小学“爱阅读”行动全城启动。在此环境下，通过师生共读、生生共读、亲子共读等方式正在逐渐带动全民阅读，点燃温州人的阅读热情，涌现出一批批“爱阅读”榜样学校、榜样家庭。他们或创设浓厚的书香环境文化，形成良好的书香校园氛围；或促进“亲子共读、师生共读、教师共读”等活动的常态化；或积极开展家庭读书活动，将读书之风在校园延展。
二、“书香校园”的含义及创建必要性
现在,不管是中小学还是高校,都在建设“书香校园”。那到底什么是“书香校园”？
朱永新教授是较早提出“书香校园”的代表人物之一，他提倡的“新教育实验”理念中认为“书香校园”就是在创设浓郁的阅读环境与氛围，通过阅读优秀书籍陶冶情操，不同的阅读方式会带给人们不同的阅读感受，使阅读表达方式多样化，开展此类活动也可以养成良好的阅读习惯，终生受益，也为建设书香社会贡献了一份力量。
首先，创建书香型校园是校园人文情怀的体现，是校园文化的重要组成部分，是校园文化的内涵与延伸。学校是教书育人的地方，打造书香校园，走好求学之旅，让文明之火薪火相传，对于每个人的成长来说意义非凡。
其次，“书香校园”符合社会发展的要求。儿童是国家的希望，承担着建设祖国的重任。在许多西方国家，儿童早期阅读促进活动是不折不扣的“国家工程”。在美国，校园图书馆投资巨大，公共图书馆遍及每个社区，流动图书馆比比皆是。正是由于政府的政策保障和大力支持，西方国家的儿童在阅读量上与我国儿童拉开较大的差距。与美国儿童对比，我国儿童的每年平均阅读量是五千字，美国儿童则为三万字。这组对比数字触目惊心，同时说明了创设“书香校园”迫在眉睫。
三、“书香校园”的创建措施
推进“书香校园”建设,要以建设学校文化为重,以活动促文化,家校联动共建,拓展书香范围,将书香文化深入到家庭乃至社会(区)中。??
（一）营造氛围，创诗意盎然的校园书香环境
1.处处都有书香味——营造浓郁的学习环境。学校每年新增图书，向学生提供丰富优质的藏书，重点对图书的结构进行调整。图书室外设立阅读区和开架借阅区，供学生自由选择自主阅读。此外，还利用网络平台构建资源共享的云图书馆，方便师生借阅。学校可设立“诚信书吧”，摆放“树形书架”，开辟“书墙”。“诚信书吧”是完全开放随时可以自由阅读的场所，里面的书籍由班级或社会爱心人士捐献，并定时更新。“树形书架”可摆放在学校教学楼、综合楼、大厅、教室等各个角落，方便师生随时随地阅读。“书墙”上有不同的阅读主题介绍、名师的经典导读、名人名言、好书推荐、课外阅读评比栏目（每月阅读之星），让校园的墙壁静静地说话，润物细无声地引领师生共同阅读。学校图书管理员要把图书的整理、借阅、归还工作开展得有条有序。
2.人人都有文化味——形成多元的人文组织。基于绘本的亲子阅读，需要专业的老师来组织带领，可充分发挥社区的群体优势。社区中的退休老师是非常好的人力资源，可以将他们引入爱阅读的指导中来，使阅读指导更有序、更专业。平阳县每年都有“爱阅读”指导团下乡送教活动。学校要积极申请指导团成员前来为儿童做整本书的阅读指导。同时，家长在亲子阅读中扮演着不可或缺的角色，他们是培养孩子阅读兴趣的关键所在，因此动员家长至关重要。但不同家长的文化程度有所差异，对儿童绘本阅读的了解和重视程度也有所不同，因此，学校老师定期组织家长会传授家长知识，解答家长疑惑。为了阅读活动更好地展开，学校邀请爱阅读的专家学者，通过讲座等方式对师生、家长进行培训，开阔视野，体会其专业性，吸引更多的家长以更大的热情加入这个队伍中。骨干教师为一年级家长和孩子一起上亲子绘本阅读课，为家长做《为了孩子，开始阅读吧》《抓住关键期的阅读》等讲座。学校刊发爱阅读的宣传手册，强调早期阅读的重要性。
（二）激发兴趣，促学生快乐阅读
有了好书等于好食材，但是并不等于有了美味的阅读大餐。只有拥有了阅读的意识和兴趣，孩子才会自主地去阅读。为了激发每个学生阅读的兴趣，学校要开展丰富的阅读活动。
1.经典美文诵读。每年读书节或者节假日，每天晨读，学校可进行美文诵读活动，大家让学生在诵读中亲近中华经典。当朗朗书声溢满校园时，浓浓书香便悄无声息地滋润大家的心田。
2.搭建比赛平台。根据不同级段成员的阅读能力和阅读水平，可开设“我爱讲故事”“小书迷广播”“阅读讲坛”，还可开展“阅读明星班（书香班级）”、“阅读小明星(书香少年）”、“最美微朗读”“读后感征文”等多种比赛。优秀文章发表于校刊校报，传递读书正能量。每一次比赛使学生的阅读得到展示，予以一定奖励。
3.作家面对面。邀请毛芦芦、曹文轩等儿童文学作家来学校讲座，与作家面对面的交流和接触中，孩子对阅读更感兴趣，对作家笔下的人物感觉更亲切。
4.以身为范。学校号召师生共读外，家长是孩子的第一任教师，也是永远的教师。学校倡导家长努力营造书香家庭，争当学习型家长，建议家长用自身阅读行为感染孩子，和孩子一起阅读，多带孩子去校外公共图书馆。
5.图书漂流。班级内部组织图书漂流活动，每个班的语文教师负责组织，学生每个星期都拿出一本自己喜欢并看过的图书，与其他同学互换。在每周的阅读课上，对读书情况做一个简要交流。学校可举行读书节校园图书漂流仪式，高年级学生向低年级学生赠书。
6.基于绘本的亲子阅读。如绘本亲子共读、绘本角色扮演、绘本故事演绎、绘本故事创编和生日绘本漂流等活动在孩子心中早早种下了阅读的种子。
（三）借微信软件（微信公众号），推广“爱阅读”
1.每半个月，学校可通过微信公众号推出一期“好书推荐”，内容紧扣中华文化，结合各年龄段特点推荐。以有声绘本、图文导读、原文试听、影片赏析等多种阅读方式推广亲子阅读、师生共读。
2.暑假通过微信公众号推出“佳片有约”，共享经典动画、人文自然纪录片、名著改编的影片。书与电影，这是多么美的相遇，将视觉与心灵的联系美妙地结合在了一起。在书与非书之间，让师生、家长爱上阅读与观影！
3.班级微信群、教师微信群共读一本书，跨越时间和空间的束缚，开展心际交流，将读书思考向学校、家庭以外的时空延伸，丰富学生、师长的业余生活，提高业余生活的品质。
花在阅读上的时间越多，越能促进阅读的良性循环。读着读着，家校逐渐形成一个个读者群。他们读得越多，就越想读。家校联动，使学生置身于书无处不在的环境，推进“书香校园”的建设。
四、创建“书香校园”的重要价值
1.丰富课余生活，拉近亲子、师生、家校关系。读书有关的活动大大丰富了大家的文化生活，学生在活动中感受到父母、老师、学校无微不至的爱，从而使亲子关系、师生关系、家校关系更和谐。
2.促进儿童多元智能发展。绘本等书籍中鲜艳的颜色、图片、线条、文本等文化符号只要加以正确引导，可以促进儿童的语言能力、逻辑思维能力等多元智能的发展，受益匪浅。
3.激发阅读欲望，提高综合素养。阅读活动形式多样，学生感受到阅读带来的快乐和成就感，自然而然地会激发内部的阅读动机，更热爱阅读，从而调动了生活方式的改变，促进自身综合素养提高。
4.促进学校课程资源的整合。跟“阅读”主题有关，语文学科组、文学社社团和学校德育部门各项活动内容可有机整合，探索形成综合课程和校外实践课的基本模式。
五、结论
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。“书香校园”创建是一个长期探索，不断创新的过程。书香飘逸，浸润好时光。阅读将成为一种习惯，成为一种生活和成长方式。“书香校园”将推动社区阅读、社会阅读、全民阅读。
【参考文献】
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