摘要：在当今新课程教育改革日益深入的影响下，其中明确提出作为小学语文教师在实际教学过程中，不仅要注重对学生基础知识的教学，同时还要加强学生写作水平的提高，在小学语文教学中，阅读和写作可以说是其中教学的重难点，其中的阅读可以说是提高学生写作水平的重要基础和前提，所以必须要保证阅读的有效性。而对于如何让学生做到有效阅读，成了现阶段小学语文教师所面临的主要问题和探讨话题。
关键词：小学语文；有效阅读；写作水平；提高策略
引言：在当今素质教育背景下，对小学语文中的写作教学提高了重视程度，就以往传统的写作教学来说，在现阶段已经无法满足当今时代下学生学习和发展的实际需求，同时也很难实现理想的教学目标效果。实际上，阅读与写作之间有着极为密切的相互关系，一个有效的阅读，在一定程度上能够直接影响到学生写作能力和水平的提高。因此，笔者结合自身实际经验，详细分析了有效阅读对小学生写作水平提高的重要性，并针对于如何通过有效阅读提高小学生写作水平的策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、有效阅读对提高小学生写作水平的重要性分析
通过小学语文阅读教学的开展，无论对于学生语文的学习，还是今后的发展都有着非常重要的积极促进作用，另外一个有效的阅读，对于学生写作能力和水平的提高也发挥着非常重要的积极促进作用。通过阅读，使学生能够对阅读中的相关知识内容有一个充分的了解和掌握，并拓展学生的知识视野。此外，通过有效阅读，还可以让学生对阅读中的各种表达方法有一个更好的学习，通过在作文写作中的灵活运用，在一定程度上能够直接促进学生作文质量的进一步有效提高。俗话说：“书读百遍，其义自见”，所以要想写出一篇好的作文，必须要具备丰富的生活阅历，但是对于小学生来说，由于其年龄较小，所以在生活阅历方面还相对不足，因此这就需要学生大量阅读，只有这样才能收集更多的素材来弥补生活阅历的不足，从而写出更好的文章。所以由此我们可以看出，有效阅读对于学生写作水平的提高是如此的重要。
二、有效阅读提高小学生写作水平的对策分析
（一）通过有效阅读，帮助学生掌握写作技巧
针对于学生的写作来说，不仅要有着丰富的语言积累，同时还需要对相关写作技巧有一个充分的了解和掌握。而要想达到这一理想目的，作为教师则需要注重阅读教学的开展。
例如：在学习《桂花雨》这一课文内容时，其中包含了很多写作手法在里面，如：对比和首尾呼应等多种手法。用杭州的桂花和家乡院子里的桂花进行对比突出作者的思乡情。
在课文中的第一自然段写出了桂花的盛开时间，并表达了作者思念家乡之情；而课文中的第二自然段直接用对比的手法写出了作者对桂花的喜爱；而剩下的三至七自然段，作者主要围绕着童年时代故乡的“摇花乐”来展开描述，而在介绍这一过程中，作者采用了白描这一修辞手法，写出了自己小时候和大人一起摇桂花的欢快情景；在课文中的最后一自然段，作者再一次表达出对桂花的喜爱和对家乡的思念之情，与第一自然段形成了“首尾呼应”，很好地表达了文章的中心思想，同时也能够使读者置身于真实情境当中，感受到桂花的美丽和摇桂花的快乐，体会出作者的思乡之情。教师在这一过程中通过对学生阅读的有效引导，既能够让学生充分体会到作者的思想情感，同时还可以更好地学习和掌握写作技巧。
（二）通过有效阅读，引导学生自主写作训练
要想有效提高学生的写作能力和水平，除了要多积累以外，还要做到“勤于练笔”。所以，作为小学语文教师在指导学生进行有效阅读的过程中，还需要引导学生进行写作训练，训练一些写作技巧和恰当的表达方法。在这一过程中可以采用仿写、改写或续写等多种方式来练习，这样通过将阅读与写作之间的有机结合，可以有效提高学生的写作水平。
例如：在学习《慈母情怀》这一课文内容时，在课堂教学任务完成以后，可以让学生大胆地发挥出自己的想象，对文章进行续写，将作者与母亲之间的故事续写出来，然后在课堂上与老师和同学一起分享。另外，从课文中我们可以看到，作者对母亲的一连贯动作有着生动的描写，所以教师还可以引导学生对自己母亲做事时的动作进行仿写，而在这一过程中，教师则要做好学生的引导者角色作用，并给予学生的仿写内容作出恰当评价，针对于仿写内容较为优秀的学生，则需要给予适当的鼓励和奖励，以提高学生写作的热情和积极性。除此之外，在文章中有些留白的地方，这时教师可以引导学生进行扩写。比如：作者与母亲之间的对话仅仅只是做了简单的描写，所以这时教师就可以引导学生围绕着母子之间的对话这一内容来展开扩写。通过这种多样化写作训练，不仅能够提高学生思维能力和表达能力，还丰富了学生的想象能力，同时还能更好地促进学生写作能力的提高。
结束语：
综上所述，由此可见有效阅读在小学语文教学中是如此的重要，在一定程度上能够直接促进小学生写作水平的提高，从而为小学生今后的语文学习和发展打下坚实基础。但是从我国目前小学语文阅读现状中我们可以看到，其效果还不是特别的理想，所以这就还需要教师们的不断探索和实践，采用合理有效的方法手段，以调动学生的阅读兴趣和积极性，并充分意识到阅读的重要性，而在这一过程中教师则要充分发挥好学生的引导者角色作用，以此来提高阅读的有效性。
参考文献：
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