摘要：当前国家对职业教育越来越重视，职业学校的道路越走越宽，除了进行学历教育，还经常要进行职业技能资格培训、农村劳动力转移培训、下岗再就业技能培训等活动，并且很多都是由政府拨款免费提供，培训任务量较大，学校师资和教学设备往往出现使用冲突的现象，数控车微课程在职业技能培训中的应用为相关培训作为参考。
关键词：职业教育；技能培训；微课程
一、引言
根据教育部职业技术教育中心研究所发布的《中国中等职业教育质量年度报告(2018)》发现经过多年不懈努力，我国职业教育教学标准体系框架已经基本形成，但促进中职教育发展的社会环境仍需改善。国家综合国力的发展离不开职业技能的培训与教育，在传统的观念中依旧倾向于就读普通高中，然后考大学读研、当白领、搞研究，
但实际工作岗位往往需求较多的是有职业技能的技术工人。大学生与再就业者面对就业的压力时，又不得不重新进行职业技能培训，技能人才的短缺、失业与社会稳定等问题的出现，使我们重新思考新时代职业教育。为了推动职业技能发展、鼓励再就业及持证上岗，政府出台了一系列优惠政策发展职业技能培训。
二、职业技能培训困惑
1.免费培训不愿参加
我县为了鼓励农村剩余劳动力、下岗职工特别是农村贫困人员再就业，解决本地企业招工难特别是技术工人短缺问题，县劳动部门出台政策进行免费培训，甚至提供免费工作餐，即使这样前来培训的学员也不是很多，有些报名了也不愿意来校培训，经过与他们沟通发现原因在于对教室上课不适应，家庭的负担与工作的压力使他们很难安安静静坐在教室学习，在外上一天班就多一份收入，再加上有些企业为了赶生产周末都要加班，有部分学员是想学习却没有时间。
2.培训时间短无法达到理想的效果
职业技能培训期限一般为一周或几天，主要目的是经过培训拿到对应工种的职业资格证书，拿证后持证上岗，往往培训只是为拿到证书进行针对性的训练，学员经过培训之后考证可能没多大问题，但实际应用起来还有很大差距，无法在短时间内掌握职业技能，企业对于证书的认可度也不高。
3.培训班额限制无法快速推广
职业学校除了职业技能培训之外还要进行学历教育，有限的学习资源也限制了职业技能培训的发展，我校为响应国家号召，积极参与农村劳动力转移培训、新型农民培训、下岗再就业培训等，抽调优秀教师腾出教学资源，但每年培训学员也才几百人，就数控加工培训来讲，学校数控教学设备满足学校在校学生实训都比较困难，再加上对外培训的话就更加不堪重负，从而限制了职业技能培训的发展。
三、微课程资源应用
近年来由于沿海人工成本、土地成本、厂房成本的升高，很多沿海企业选择迁回内地办厂，为了满足本地企业对数控技能工人的需求，让更多的农村剩余劳动力在本地就业，我校增开了数控车中级工培训班，但数控教学设备偏少及教学师资冲突问题一直困扰着我们，在培训中尝试性的采取了微课程教学，学员反响较好取得了较好的效果。
1.微课程介绍
数控车微课程是把数控车床操作要点、基础指令、典型零件工艺与操作步骤等内容经过视频拍摄制作，把数控车职业技能分解为5-10分钟的小视频，同时配套有课件、学习报告,按照从易到难的顺序排列并上传至网络空间，学员可以利用业余时间、空闲时间随时随地的学习，有问题在线留言解答，学习效率大大提升。
2.微课程设计
微课程是在网络高速发展，特别是手机等移动终端大量使用的背景下出现的一种新型教学方式，在制作时一定要做到时间短、容量小、好理解、易传播。在数控车微课程制作中，从最基础的指令开始介绍，慢慢提高难度介绍加工实例，学员可以根据自己掌握的程度自由选择，教师用简明生动的方式讲解，将更多的时间聚焦在问题的解决与应用上。每个视频只讲一个知识点或技能点，方便学员利用碎片化的时间自主学习。对于职业技能培训的微课程，应紧扣职业技能要点，并且与职业技能鉴定相适应，以便于学员考取相应的职业证书。
3.微课程制作
随着国家对职业教育的重视，很多学校都进行了网络精品课程开发，很多企业也开发出了网络学习平台，像腾讯课堂、网易云课堂、慕课网、自学网等等，再应用软件方面也越来越多，像雨课堂、钉钉、微信等手机终端为微课程的制作与推送提供了方便。数控车微课程制作主要运用了摄像机拍摄数控车床关键操作步骤，利用录屏软件与PPT配合进行工艺知识和指令的讲解，综合利用网络资源，以数控车技能等级证考试标准为参照，课程内容安排要细化具体并备好讲授稿，制作好模板。微课程制作任务量大，团队分工合作才能高效的完成。
4.微课程教学效果
采用微课程进行职业技能培训虽然可以远程利用碎片化的时间学习，但仅仅依靠学员自觉学习很难到达理想的效果，有些学员把学习平台开着放在一边，自己却在上班、钓鱼甚至打牌。平台记录了学习时间但无法达到理想的教学效果，为了达到理想的培训效果，我们主要采取以下措施：
①定目标：职业技能培训的主要目的是达到相关工种的职业技能要求，通过考试才能发放职业技能等级证书，只有拿到证书才能到企业岗位工作，工资待遇也与技能等级的高低相关，目标明确之后学员学习起来来有动力。
②强考核：在培训期间对每个学员的在线学习时间进行记录统计，为达到学习时间要求不能参加职业技能资格证书考试，督促他们完成学习，资格证书考试通过后可以提升待遇，学员们也愿意自觉学习。
③多练习：微课程学习以微视频为主，如果只看不练很难达到理想效果。需要学员理解记忆的关键知识点，设计对应的练习题，学员通过反复练习达到理解记忆的目的。
④多实践：对于职业技能的学习只通过网络学习是绝对不行的，特别是对没有相关工种的实践经历的培训学员来说更加困难。对于数控车床培训来说，虽然设备相对紧张，但还是可以灵活的安排一些时间来实践操作，学员通过操作与微课程理论结合，学习的效果得到很好的提升。
⑤模拟考：通过多次的模拟考试，使学员对知识反复记忆，明白自己与考证要求间的差距，找到差距之后学员的学习积极性会更强，这样也有利于提高职业技能等级考试的通过率。
四、结语
数控车微课程在职业技能培训中的应用符合时代发展趋势，随着5G技术的推广应用，我相信在以后的教育教学以及职业技能培训中微课程会得到更广泛的应用。职业技能种类较多，倘若每个从业者都可以从网络上便捷的找到对应工种的微课程，并且不收取任何费用的话，我相信我国的职业技能水平会更上一个台阶。
参考文献：
[1]邓泽民.职业教育课程设计[M].北京:中国铁道工业出版社,2006.
[2]李正祥.对中职课程教学评价改革的思考[J].农业教育研究,2010（03）
[3]姜大源.关于职业教育课程体系的思考[J].中国职业技术教育,2003(05)
作者：向运丹，男，湖南省常德市桃源县职业中专机械加工专业教师，大学本科讲师。主要研究方向机械加工。