摘要:初中阶段是学生学习英语的最佳时期，而英语阅读与英语作文是英语最关键的两个部分，因此老师要重视这两者的教学重要性。阅读与写作其实有许多相似相通的地方，首先都要求具备基本的英语技能，其次只有较好的英语综合应用素养才能完成它们。但是这两个部分却成了大部分中学生的的“短板”。所以，老师要在讲学英语阅读和写作时，将其进行有机结合，来提升学生的英语分数。
关键词:中学英语；阅读；写作
引言:当今国际认定的官方语言就是英语，其在我国的中考分数中也占着巨大的比例，作为初中英语老师讲学的最重要目的就是让学生了解和认知英语，从而掌握运用英语的能力。但是，目前初中生普遍轻视英语学科的重要性，更甚者出现了厌学心理，出现这种情况的主要原因是老师忽视了英语结合教学的重要性，因此老师在讲学中要重视结合英语的各个局部，而写作与阅读是英语教学中的两个重要组成部分，老师在讲学时要将其联合起来，从而提高学生的英语综合素养。
一、通过阅读教学，增加中学生词汇积累量
英语词汇在阅读和写作中都起到了关键性的作用，学生掌握英语的基础就是词汇，因此，提升学生英语素养最主要的就是增加其词汇积累量。然而初中生学习英语有些困难，特别是英语词汇的背诵，大部分学生在这一步就无法做到坚持，造成词汇量得不到提升，阅读和写作也自然就不会太好。因此老师在讲学时要重视改善课堂的气氛，提升学生学习词汇的热情，从而奠定其阅读和写作的基础。
二、重视学生预习，指引学生阅读写作
无论学习什么科目，预习的重要性都是不可忽视的，因为预习能够使学生了解到学习时要听的重点，学生通过预习能够认知到自己无法翻译的词汇，这样在听老师讲课时就会有重点的学习，能够有效提升学习效率，所以高效地课堂讲学要通过预习来助攻。除了学生要对课本进行预习，老师也要预习讲课内容与教学形式，预先对课本进行剖析，推断学生无法理解的内容，在准备课程时，老师要安排一些能吸引学生兴趣的，并和教材有关的话题引入讲学。
三、先精细深入的阅读，后尝试写作
老师让学生写作前，可以让学生先尝试精细深入的阅读文章，学生对文章进行了解后，老师再切入写作教学，指引学生进行写作训练，这样不仅可以使学生准备好写作前的工作，又能加深学生对文章中新词汇的掌握程度。在学生学完教材里的阅读后，可根据文章内容培训学生写作，比如让学生用英语写出这篇文章的大概主题，或者是对文章进行模仿写作等，使中学生通过对文章进行精细深入的阅读，掌握文章的写作模式乃至如何应用词汇。在培训学生写作的过程时，老师应当认真检查并指出学生作文中的优点以及需要改正的地方，有效提升教学效率。
比如在对人教版初一下册What does he looks like?这个单元进行教学时，这一单元主要描述的是每个人的长相特征，老师在对这个单元进行详细讲解后，可以为学生布置一个与课文内容相关的写作任务，老师可以为学生设定作文题目，如What does my classmate look like，让学生可以应用书本中新学的词汇或句子进行写作，通过这样先对文章进行精细深入的阅读，后尝试写作的模式，既能够促使学生积极主动的参与学习，又能够培养学生阅读文章和写作文的综合素养，还能够提升学生日常生活的观察能力。
四、阅读文章时要深入细致，以此提高写作素养
写作是以阅读为根基，并对其进行创新的过程，因此只有具备丰富的阅读底蕴，才能写出一篇好的文章。学生想要真正的认知和掌握文章中的知识内涵，就要有计划有方法的阅读文章，首先阅读文章前要浏览一下文章的大概意思，其次要对文章构造进行剖析，再次要掌握文章词句的应用技巧，最后要归纳总结文章的具体内容，如果在阅读时一直保持这种方法，久而久之其的阅读素养就会得到显著提升。初中英语老师在课堂讲学时，要充分发挥其指引作用，切忌对学生强行灌输自己的写作思维和写作模式，要创新自己的讲学方式，可以先让学生深入细致的阅读文章，以此发掘可以写作的素材，老师可以指引学生提取文章中的好词好句并加以改造，使学生能够真正掌握这些好词好句，并应用到写作当中去。
以人教版八年级下册“Qomolangma —the Most Dangerous Mountain in the World?”这篇文章为例，其主要简介了珠穆朗玛峰的具体情况以及攀登者永不放弃的精神。老师在讲这一篇文章时，可以让学生深入阅读文章，发掘出文章中的好词好句，如achievement； condition； force,；nature；in the face of； even though；give up doing等，让学生对其加以掌握应用，以此提升写作素养。学习无法做到一步登天，培养良好的英语素养也是如此，因此老师在英语课堂讲学过程中，要从多方面多角度的培育学生阅读和写作的综合素养，长此以往学生的写作水平自然而然的就会得到提高。
结束语:英语老师在课堂讲学时要遵循新课改的要求，始终以学生为主体，从而吸引其的学习兴趣，同时要逐渐地把写作教学渗透到课本的阅读当中去，在提高学生阅读能力的同时，也能培养学生的写作思维能力，从而为学生日后的写作奠定基础，提高学生英语的综合素养。
参考文献:
[1]陈小群.论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].西部素质教育,2016,2(24):252.
[2]邰秋芳.论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].英语教师,2020,20(03):184-186.