摘要：随着教育的不断发展，幼儿时期的教学开始逐渐被在社会所关注，家长们都希望让自己的孩子们能够赢在起跑线上，因此，越多越多的教师开始针对幼儿教学的方法展开研究，区域活动教学，正是幼儿教育的一个有效的方法。区域活动教学，指的是教师们在开展幼儿活动的时候设定规定的区域，不同的区域有不同的活动主题，幼儿们在区域里展开学习活动，通过自主探索、合作学习的形式达到教育目标。建设区域活动，主要是为了提供给幼儿们一个更加开放、自由的活动空间，让他们在空间里自主选择活动内容和形式，更加高效的开展学习。幼儿园在开展区域活动教学的时候，仍然存在很多问题，因此，本文针对农村幼儿园大班额区域活动的问题和策略展开了探索，为幼儿教育作出贡献。
关键词：农村幼儿园；大班额；区域活动；问题；策略
引言：大班额，指的是一个幼儿班级里学生过多，正常的教学模式下，大班一般平均35人左右最佳，但是在农村的幼儿园里，由于教学资源有限，经常一个班级安排过多的幼儿，平均每个班级都在45名幼儿左右。这样的情况，让教师在开展教育活动的时候增加了很多的难度，如何在这样的背景下开展区域活动，就成为了教师要思考的问题。
一、农村大班额背景下开展区域活动存在的问题
（一）幼儿活动场地面积小，活动材料不足
建设区域活动的初衷，是为了提供给幼儿们一个更优质的活动场地和环境，从而提升幼儿学习的效果。在大班额的情况下，各班活动室面积约有60-70平方，活动室像小学的教室一样，呈长方形，前后各一门，这是农村幼儿园活动室的特点，在这样的活动室里，教师组织区域活动的时候，无法开设较多的区角，造成每一个区域内都有很多幼儿，导致区域活动的场地过于拥挤，区域内的材料不够。因此，教师一定要思考如何将人数和区域活动场地、资源进行合理匹配。
（二）区域活动空间规划不合理
在开展区域活动的时候，教师们一定要合理地对空间做详细的规划，这样才能够让区域活动的价值充分发挥出来，让幼儿们在符合主题的区域里展开学习活动。但是经过对本地农村幼儿园的幼儿区域活动调查发现，由于教师在设置区域空间的时候不够合理，造成大班额的幼儿无法正常开展活动，经常出现各游戏区相互干扰的情况。
（三）区域活动常规没有形成
在大班额的情况下开展幼儿区域活动，区域场地没有做出明显的限制，幼儿们往往都挤在一个场地里，让整个活动的纪律非常杂乱。加上农村教师资源缺乏，教师负责太多的幼儿，往往也无法有效的监督每个幼儿的活动纪律，导致整个区域活动非常吵闹、拥挤，幼儿们也无法有效的在区域活动里得到发展。
二、农村大班额背景下开展区域活动的策略
（一）合理规划区域空间
在无法改变幼儿园的空间的大小的情况下，教师们必须要对空间进行合理的规划，拓展区域活动空间，确保每个地方都能够充分有效地利用起来开展区域活动，让活动空间能够最大限度的发挥其功能和价值，这样才能够避免因为大班额而出现的空间拥挤、场地缺乏等问题。
例如，幼儿园首先要对整个校园进行全面的评估，分析其中可以利用到的区域活动空间（包括楼梯转角、走廊、教寝室、户内外场地、原本的办公房等），然后进行改造，再建立区域活动场地。农村幼儿园通过对学校环境的评估，结合农村幼儿园的特点，建立具有农村特色的集市区、科学馆、种植区、养殖区、野战区、攀爬区、平衡区等等。
除了对幼儿园的场地重新规划之外，教师还要充分利用和延伸现有的一些室内的区域活动空间。如，在现有的教室里走廊设立表演区，让幼儿能够在比较开阔的地方开展表演活动，又不影响其他区角的活动；如果是教寝一体的活动室，可以在寝室里摆上了书架，让幼儿们在闲暇的时候可以在寝室的区域进行阅读活动等。这样，让农村幼儿园的所有场地最大化被利用，解决大班额带来的场地缺乏问题。
规划区域空间时还要考虑动静区的划分。如哪些区域是需要安静的，哪些区域是比较热闹的，热闹的区域尽量远离安静区域等。
由于农村幼儿园的活动室相对较小，班额较大，所以想要兼顾区域活动与集体教学不同的场地要求，就必须要注意固定区域、移动区域和延伸区域的相互配合，这样才能满足大班额区域活动的需求。
（二）家园合作收集投放大量合适的区域材料
农村幼儿园里有很多丰富的天然的活动材料，如：石块、沙、土、树叶、草、各种农作物、各种盒子、毛线、植物种子等，这些东西都可以创新区域活动的形式和内容，教师们在大班额的情况下组织区域活动，要注重对这些材料的运用。通过这些具有农村特点的区域活动材料，提升区域活动的趣味性和丰富性，并解决农村资金缺乏、资源不足的情况，促进大班额区域活动效益提升。在运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械，如稻草绳、藤球、矿泉水瓶制作的体育器械等，幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩，还锻炼了大肌肉动作，促进幼儿身心健康发展。
在资金缺乏、幼儿较多的情况下，为了收集更多区域材料满足游戏的需求，我们可以充分发挥家园合作的力量，在园内指定的地方设立“可用材料回收站”，收集僻如月饼盒、饮料瓶、布条、边角布料、鞋盒、旧电话、旧轮胎、旧台历等。这些都是幼儿进行区域游戏的现成材料，稍加整改，合理投放，就可以满足大班额幼儿的区域游戏。如：旧轮胎可以直接投放运动场，幼儿可以进行滚、搬、钻、走等各种玩法；旧轮胎投放到种植区，加上泥土，就可以成为小菜地，幼儿可以在这里自由地进行种植和观察。
（三）建立良好的区域游戏常规，培养幼儿的自主能力
在当前大班额的区域活动里，教师们往往会忽略掉其中的游戏常规，这样会导致大班额的区域活动秩序和纪律偏差，幼儿不懂得明确自己的言行举止，不知道自己该做什么、不该做什么。因此，作为幼儿教师，在开展区域活动的时候，要提前制定好活动的常规，在常规里规定好纪律要求，确保区域活动的实施效果。
而且在当前大班额的区域活动里，幼儿较多，教师们无法在每一次的区域活动中指导到每个幼儿。因此，建立良好的区域游戏常规和幼儿自主能力的养成至关重要。形成良好常规后，幼儿会在每次区域活动前后自觉地收拾整理好区域活动的材料，提高他们自己的自主能力和合作能力。
（四）注重区域活动教学评价
评价，能够有效的衡量教师们开展区域活动的质量，幼儿们在区域活动里学习的效果，因此从，幼儿园在大班额的情况下开展区域活动的时候，也不能够忽视对区域活动的评价，一个优秀的区域活动离不开一个完善的区域活动评价机制。教师要根据区域活动的需求、目标，来制定完善的评价体系，教师们可以根据评价的结果进行区域活动教学修改，慢慢的制定出更好的区域活动方案，通过评价来帮助大班额的区域活动更加有效的进行。在制定大班额区域活动的评价机制的时候，教师一定要让评价方法科学、评价内容全面，借助评价来发现区域活动的问题，让区域活动教学效果有效的得到提升。
例如，本农村幼儿园建立了丰富的区域活动室，并经常组织幼儿开展不同类型的区域活动，在开展完区域活动过后，教师会针对幼儿的表现、活动成果进行评价。如教师组织幼儿利用农村的资源来进行手工制作比赛，让幼儿们在手工区域活动室里，自己收集农村里的一些自然资源来发明和创造，幼儿们接到任务之后，开始认真观察自己身边可以被运用的材料，纷纷创造出了一个个有趣的作品。在幼儿们开展完活动之后，教师收集每个幼儿的成果进行展示，并让其他的幼儿轮流对成果进行评价，教师还给幼儿们一个小红花，让幼儿将小红花贴到自己喜欢的作品上。在幼儿们评价完了之后，教师进行评价，教师针对幼儿在活动过程里的表现进行肯定和认可，并对幼儿们的作品进行积极的评价，以此来激发幼儿们的信心。
三、结束语
综上所述，区域活动教学是幼儿教学里的有效的策略，在大班额的情况下，幼儿教师必须要认真分析区域活动存在的问题，仔细思考如何解决大班额带来的难题，运用本文里提到的相关区域活动策略，来有效促进农村幼儿园教育质量的提升。
参考文献
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