摘要：现代管理科学经常会用到人本管理思想，着重强调人是管理的归属点，又是管理的出发点；它的核心是人，放在首位上的因素始终是人，必须要做到关心人、爱护人、尊重人、依靠人、发展人。人的发展得到了注重，人本管理思想的主要内容是最大限度地发挥人的主观能动性。现在，高等教育在飞速的发展，即将代替传统的教育理念，在高校管理中，人本思想得到了运用，它既是高校的学生管理的内在要求，也是现代管理理论的发展新领域。
关键词：人本管理；高校；教学管理
引言
人是高校教学管理的核心因素，坚持以人为本，是人本管理的核心要求。面对当前高校教学管理现状，人本管理是大势所趋、人心所向。我们要积极营造良好的人文氛围，加强民主管理，研究科学的教学管理决策，同时利用奖励措施提高教学管理人员积极性，建立壮大教学管理队伍核心力量，将人本管理理念深入到教学管理的各个环节之中，真正形成人本化的管理模式，提升高校的核心竞争力。
1人本管理思想在高校学生管理应用的意义
1.1落实科学先进的观念要求是实施人本管理
坚持以人为本，通常是一种科学的、先进的发展观。要建立协调、全面、可持续的发展观，促进经济、社会和人民的全面发展。始终强调从人民的需要出发，充分发展人民的自由。科学先进的理念为高校学生管理指明了方向，“新规模”也为学生管理指明了方向。高校在指导学生管理工作时，既要认识到科学的先进发展观对学生管理工作的指导作用，也要认识到科学的先进发展观的重要性。实施人本管理是实施相关理念的基本要求。在管理学生时，学生是管理的主体。从根本上讲，学生要自由健康、全面可持续发展。
1.2高校学生的管理需要实施人本管理
因为学校是一个免费的部门，军队、企业等部门和学校都有区别。要提高学习管理水平，就要注重创新。为学生的全面发展创造条件是高校学生管理的本质，而不仅仅是管理。然而，传统的学生管理模式是客观化、制度化、规范化的。其服从性、效益优先性和一致性的管理价值取向是传统学生管理的缺陷，与高校学生管理的本质是矛盾的。它强调学生的主体地位，使学生能够自我管理，注重学生的全面发展，强调以学生为主体的管理工作。因此，以学生为主体是学生管理的本质和客观需要。
2人本管理的三大优势
首先，在高校教学管理中实施人性化管理，有利于提高教学管理相关人员的积极性。通过实施人性化管理，满足教学管理相关人员的需求，不仅有效提高了学生的学习效率，而且加强了教师与教学管理人员的互动。其次，在高校教学管理中实施人性化管理，有利于建立完整的教学管理体系。众所周知，高校工作主要是由教学工作和教学管理工作构成的。为了有序地完成这两项任务，高校必须有一个完整、科学的运行机制。从这个角度看，人性化管理不仅可以提高这两项工作的效率和质量，而且有助于它们形成一个完整的体系，使决策体系更加科学、合理、现代化和制度化，进一步规范高校的教学管理。最后，在高校教学管理中实施人性化管理，有利于提高教学质量。有效地推进教学管理工作，才能提高教学效率。一方面，人性化管理可以更新传统保守的教育理念，形成科学严谨的工作作风和教学氛围；另一方面，对教学计划的制定提出了更高的要求和标准，保证了教学计划稳步实施的可行性，保证教学计划实施过程的严肃性和可控性。
3高校人本管理模式的建立
3.1高校人本管理的激励机制
人本管理模式强调激励是高校管理的主要方法和手段。高校人本管理是以人为本的管理。
这就要求高校管理者了解师生的心理变化，关心他们的需求，运用有效的激励方法和手段，激发和调动他们的工作积极性和积极性，充分发挥他们的潜能，真正关心师生的问题和困难，让他们有主人翁感和参与感。高校人性化管理可以建立合理的薪酬体系和激励手段，对管理者进行绩效考核和奖励机制。对在工作中作出重大贡献和突破的，要给予相应的奖励和提拔，缩短基层提拔年限，建立符合实际操作的合理有效的提拔机制。对工作之余有科研或一线教学思想和能力的，考核合格后给予机会，纳入科研或教学经济补助范围；对实际工作、勤奋工作的，应给予他们加班补贴和适当的晋升机会。此外，西北大学在我国也有这样的先例，并取得了良好的成绩，值得借鉴。对在国外工作的劳动者，给予适当的物质补助和精神慰藉。当节假日对他们来说最压抑的时候，高校可以通过聚餐、发放慰问品等方式，满足这些人员的低层次和高层次需求。只有当低层次的需求和高层次的需求达到一定水平时，才能得到满足。
3.2营造人文环境
人本管理要求以人为本，充分尊重人性，体现“人情”，关心全体教学相关人员的情感需求。同时，加强团队精神，增强员工的认同感。在教学决策时，要鼓励教师和职工积极发表意见，参与管理。管理者和教师需要建立良好的互动关系，增强团队归属感。一方面，教学管理者的专业素质需要遵循高标准、高要求的用人机制；另一方面，他们需要具有高尚的人格品质；他们需要重视校园文化，运用多种方式和渠道进行教学管理理念的宣传，形成高校各管理部门统一的教学管理理念，营造完整和谐的校园氛围。
3.3积极关注特殊学生群体，凸显人性关怀
所谓特殊群体学生，主要是指高校中相对特殊的学生群体，主要包括单亲学生、孤儿、残疾学生、特殊体质学生和各类心理障碍学生。由于各种因素的影响，特殊群体学生已成为高校教育管理的重要组成部分。与普通大学生相比，这些特殊群体的学生在思维、日常行为等方面往往具有更多的特殊性。如果处理不当，很可能产生各种问题，给高校师范教育管理在日常教育和管理过程中带来隐患，高校学生管理者应给予更多的关注。一方面，要在实际工作中注重人性化管理，落实人本理念，使特殊群体学生的管理与实际情况相适应，针对他们的日常学习、生活和人际交往中出现的问题和困惑采取积极措施。同时，在这一过程中注意方法和途径，充分考虑他们的自尊和心理感受，关心和关爱他们，注意关注的持久性和针对性，总结规律。另一方面，管理者要善于借助各种现代化的沟通手段加强管理。特殊群体的学生往往比较敏感，并且有很多情感问题，如自卑、焦虑等。如果面对面的交流和沟通往往是无效的，管理者可以充分利用微信、QQ等现代沟通工具，有效地与他们沟通，了解问题，并提供。根据不同情况和需求提供必要的服务，不断提高对特殊群体大学生的服务和管理水平。
结束语
高校的人本主义管理模式主要的基础是人本主义管理的理念，在进行管理时充分的重视该校的学生、教师以及其他的教职工的需求进行管理，主要是在高校中合理的构建良好的教师、学生以及教职工之间的关系，采用民主的方式进行管理，采取奖励等积极的管理手段对高校进行管理。充分的提高教师、学生的积极性和主动性，高校中的全体成员都能够参与到高校管理。人本主义的管理模式在高校中的实施，可以了解到各个成员的需求以及存在的问题，进而对已有的管理模式进行整改，使其更加的适合各个成员的发展与需求，并进一步推进高校管理制度的发展以及教师、学生和其他的教务工作者的积极发展。
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作者录用：
罗辑，男，云南玉溪（1997.11）中国人民武装警察部队警官学院。
蔡俊忠，男，籍贯揭阳(1997.12)中国人民武装警察部队警官学院。
邹杰，男，重庆潼南(1998.04)中国人民武装警察部队警官学院。