摘要：新一轮课程改革如火如荼的开展，新的教学理念、素质化的培养模式也被有效的贯彻和应用到小学语文课堂教学之中，使得学生的语文学科素养得到了有效的培养，小学语文教师要在此基础上大胆的创新教学模式和策略，积极的将阅读教学和写作教学进行有机整合，从而做到以读促写、以写促读的双重效果，进而有效的培养学生的语言运用能力。本文将结合语文教学经验积累，就小学语文读写结合教学策略进行研究。
关键词：小学语文；读写结合；课堂教学；探索
在语文课堂教学中引入读写结合教学模式是提升语文课堂教学效能的有效手段，也是进一步助力学生语文学科素养培养的重要实现路径，小学语文教师要强化责任意识，进一步的探索如何将读和写有效地结合起来，从而不断的提升课堂教学的效能，助力学生语文学科素养的培养。
一、有效阅读，夯实基础知识储备
要想进一步提升学生的写作能力，需要小学语文教师引导学生多读多看，在阅读中进一步的学习相应的语文知识，有效的夯实和丰富自身的写作知识储备，也只有学生有了厚实的写作素材储备，才能在写作过程中有话可说，从而不断的培养学生的写作能力和写作素养。一方面，小学语文教师要引导学生以课内为主阵地来进行写作素材的积累和学习。例如，在学习《六月二十七日望湖楼醉书》古诗内容时，语文教师要全面化的对古诗的创作背景、古诗的作者、古诗的基本翻译、古诗的创作手法、古诗中所传达的作者情感等基础性的内容进行讲解，让学生知其然又知其所以然，当然，为了进一步助力学生对这些知识内容的学习，语文教师还可以采用更灵活有趣的教学方式开展教学。例如，教师可以使用PPT课件对生字词进行讲解，借助多媒体视频为学生讲述创造背景，使用VR让学生体验真实逼真的故事情境等，从而让学生记得更牢、理解的更透彻等，让学生在有效的阅读中对这些知识内容进行把握，助力学生写作素材的夯实。另一方面，小学语文教师要鼓励学生进行有效的课外阅读，如可以鼓励和引导班级学生以小组为单位阅读一些契合教学主题、符合学生认知特点的课外读物，并引导学生在课外阅读过程中做好知识素材的积累工作，而语文教师则可以给予学生有效的课外阅读指导，进一步的破解学生在课外阅读过程中存在的各种问题，从而全面的夯实学生的写作素材储备，为学生后续更有效的进行写作学习奠定坚实的基础。
二、有效阅读，全面掌握写作方法
有效的写作方法是提升小学生写作质量的有效途径，小学语文教师要重视起对写作方法的讲授，并在引导学生在阅读过程中学习作者的创作手法和谋篇布局，进一步的助力学生对这些写作方法的学习，从而为学生更有效的进行写作创作良好的前提条件。例如，在阅读学习《竹节人》文章内容时，语文教师可以向学生讲述作者在文章创作中所使用的写作方法，如文章的主体部分采用按照故事发展顺序来进行描写的，并且将语言的表达形式和情感表达相结合，做到记叙中融入感情，让学生在阅读中对这些写作方法进行充分化和全面化的感知和理解，进一步助力学生对这些写作方法的掌握，为学习后续的创作提供写作方法的指引。当然，为了让学生更好的对这些写作方法进行把握，小学语文教师还可以引导学生边阅读边结合自己的理解进行写作练习，而教师则要给予学生有效的练习指导，帮助学生破解写作练习中存在的各种问题，从而让学生较好的对这些写作方法进行学习，为学生后续写作能力的提升奠定坚实的基础和良好的前提条件。
三、有效阅读，有效分享写作经验
小学生年龄相对较小，还没有形成系统的写作思路和写作经验，这导致学生的写作思路较为闭塞，进而让学生写作出来的文章千篇一律，自然不利于学习写作能力的提升，还需要小学语文教师积极的优化阅读教学形式，让学生在自由开放式的阅读学习过程中分享写作思路、交流写作经验，从而进一步拓展学生的写作视野。例如，在学习古诗内容时，可以让学生开展合作阅读学习，首先，可以让学生以小组为单位对阅读中遇到的生字词进行分析和学习，并一起分析作者、古诗创作背景，较好的破解阅读障碍，夯实学生的阅读素材储备。其次，小学语文教师可以引导学生一起讨论该首古诗的写作思路、写作方法运用、具体的表达方式、抒发情感的策略等，进一步的拓展学生的写作思路。最后，小学语文教师可以引导学生以小组为单位结合阅读学习情况，开展写作小练习，在这个过程中互相指点、互相纠错、互相分享等，有效的启发学生的写作思路，进一步的提升学生写作的质量和效能。
总而言之，将读和写有机的结合起来是不断提升语文课堂教学效能和有效培养学生语文学科素养的关键所在，小学语文教师要进一步重视对读写结合教学模式的研究和探索，精准的把握该教学模式的应用规律和实现路径，从而合理的发挥该教学模式的优势，全面的激发学生在课堂学习的活力，进而有效地培养学生的语文学科素养，促进教学质量的全面提升。
参考文献：
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