摘要：2020年初，针对严峻的新冠疫情，国家制定了“停课不停学”的方针政策，这让在线教育迅速走红，成为特殊时期必要的教学形式。“在线课堂”以其跨越时空限制的特点，较小的成本、快速扩散和传播信息的优势深受社会的重视，也博得了学校教师、家长以及孩子的喜欢，为“互联网+教育”提供了一个更好的教学环境。语文学科知识博大精深，良好的在线教育课堂可以为教学提供一种更轻松、更愉悦、更综合的教学氛围，从而提升班级的听课率，增强了学生的学习热情。为打造质量更优、效果更好、视野更广的初中语文在线教育，教师应该多引入这一类新技术进课堂。本文以初中语文为载体，结合笔者自身实践，对在线教育对初中语文课堂有积极影响的这一问题进行一番详细的个人观点说明与论述。
关键词：在线教育；初中语文；课堂；
一、在线教育的定义与内涵
在线教育是一种新型的课堂教学形式，这是一种基于传统理论课堂的创新教学课堂，其更具有创新性、综合性以及高效性。初中语文教师应该认真构建语文在线课堂，充分利用其优点，激发学生的学习兴趣，增强课堂的整体质量与效率。在线教育是以互联网为依托，通过信息技术的方式进行教与学的一种新型教育模式，中国的在线教育先后经历了远程在线教育平台、线下培训转战线上、互联网及其他形式，不断创新、不断发展、不断进步。
二、构建初中语文在线教学课堂的必要性
（一）学生的兴趣需要提升
在线教育形式打破了时间的约束，学生的学习时间更加灵活。学生可以反复学，可以有针对性地听，提升了学生的兴趣。其次，在线教育课堂突破了空间的束缚，每个学生都可以在不同的学习空间，大家互不干扰。网络课堂利用计算机技术将一定的文字、图片、声音、影像等信息通过数码方式记录以呈现，这些形式生动更加吸引学生。最后，在线网络教育进行的是持续性的、高效性的、便捷性的针对性指导，学生会得到更细致的“一对一”教学，他们的热情因此更加高涨，从而构建一个更加积极的中学语文课堂。
（二）教师的教法需要提升
“授人以鱼，不如授人以渔。”线上教育是一种新型的教学方法，教师应该不断提升自己的教学水平，利用新的教学方式提升课堂的整体质量。目前，部分教师的教学模式仍旧比较单一，这样的语文课堂就缺少趣味。真正高效的课堂应该提升师生之间的互动性，而线上语文教学课堂可以做出更多更好的教学设计，如语音直播、视频直播、录频直播等多种直播教学形式，以及视频连麦互动的直播教学形式，教师可以尝试多种教学场景，此外，完整的课后练习、打卡、考试等形式使课程变得更加体系化，吸引了更多的学生，调动了学生的学习欲望。在线教育是一个网络教学振兴的难点，也是一个教学重点，因此，教师一定要提升自身的个人修养，优化教学方式。
三、关于在线教育对初中语文课堂的积极影响
（一）现代科学技术应用，优化语文课堂教学方式，更具开放性
线上语文教学课堂应用现代科学技术，优化了语文课堂教学方式。语文学科的教学具有艺术性、审美性、综合性，教师要利用“因材施教”的原则，尊重学生的个性，要在线上教学的过程中为学生输送积极的情绪。在线教育可以通过多种媒介为学生传递更多的声音、图片以及视频，为学生营造了一个语文学习情景，学生在学习中感受到心灵的共鸣。教师还可以利用多媒体为学生播放一些国内外著名的歌曲和乐曲，提升学生的文学鉴赏水平，介绍文章作者相关的背景，这样的信息化教学更直观、更有趣、更吸引人，为学生带来更多的乐趣，无论是家长还是学生都可以通过在线教育平台对在线课堂进行监督，使得课堂具有更高的透明度，变封闭式教育为开放式教育。
例如，在讲解《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》这一课时，笔者就应用现代科学技术应用，为学生开展了线上的语文教学课堂。笔者利用多媒体向学生展现人间四月初春的景象，鲜艳的桃花在飘摇、嫩绿的垂柳在亲吻着额头，播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因，在大屏幕上播放林徽因的照片。教师首先烘托出这首诗的背景故事，描写内容，并讲述“一代才女”林徽因的传奇故事，笔者利用网络直播方式进行提问，指导每一名学生重点朗读最后一句“你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！”这种直播性朗读使学生更具参与感，强化了主体性意识，学生发言，屏幕共享，这样的教学形式，学生举手发言的概率会更高，尤其是一些比较内向的学生，他们的会因此更勇敢。网络以其视频等形式让学生体会到大自然的艺术之美，造诣之高，以绘声绘色、灵活生动的课堂形式有利于激起学生对文化的热爱，使学生从中调动更多的生活体验和情感体验。引导学生发挥学习的主观能动性，调动起学生的学习兴趣，现代科学技术应用，优化了语文课堂教学方式，更具开放性与交互性，师生的网上交流变得容易便捷，作业数量、质量数据统计也更快速清晰，大大提升了教学的效率和反馈的速度，为师生节约了时间。
（二）在线优化课程设计，提升学生学习语文兴趣，更具针对性
构建在线微课课堂是一种高效的教学方法，微课本是教师的一种教学手段，但我们也可以发挥学生的创新能力，学校和老师应该鼓励学生进行微课视频的制作，时间控制在几分钟之内。学生在制作过程中必须深入阅读教材，查阅大量书籍，学习制作微课的流程，这样的参与过程里，学生提高了自主探究的能力，拓宽了思维范式。为进一步培养学生自主学习和自我管理的能力，教师还可以设计自主学习评价反馈表，要求学生每天晚上对自己的学习情况进行如实评价，一周一结，培养学生的自我管理和学习认知等能力。
“一方水土养一方人”，学生对于其他地区的风土人情也有着强烈的好奇心，例如在讲解《苏州园林》、《一滴水经过丽江》、《济南的冬天》等课文的课程设计中要充分考虑到这一特点，与此同时，师生共同搜集整理这些风土人情的学习资源，既拓宽了学生的视野，也开放了课堂，学生热情自然更大，教学效果自然也就更好。
（三）保持教学环节流畅，综合传统新型教学，更具系统性
初中语文教师应该构建系统化的语文课堂，保持整体教学环节的流畅，在实际教学过程中应从课件的公开、知识内容总结归纳入手，帮助学生丰富教学资源。另外，系统化地进行知识的梳理在初中语文教学过程中十分必要，线上教育课程不仅是学生基本语文知识的学习，同时也是开阔视野、增强文化融合度的良好契机。
时代需要语文教师更新教学方式和思维，认真构建线上初中语文课堂，广大教师纷纷开启了“在线教学”，有时也当上主播，这样的线上教育具有高效性、综合性以及便捷性。尤其是在古诗词教学时，教师要优化自己的教学形式，坚持以学生为主体、以教师为指导、以家庭为监督的“三位一体”教学体系提升学生的自主学习能力，运用好线上的这个平台载体，调动学生的古诗词学习的积极性，利用线上教学多渠道“在线信息”的优势，帮助中学生建立起更完善的知识体系，使学生更好地学习课本知识。例如小学到初中阶段学习过很多李白、杜甫等古代著名诗人的诗歌，但课本中对于诗人的介绍通常都是针对具体诗歌而言，缺乏对诗人整体人生经历的概括，而经过网络资源的优势整合，一堂更具系统性的语文课堂就可以很好地呈现在学生面前了。
综上所述，线上教育是教师必须面对的新形势，更是新任务，互联网技术与传统教育教学活动结合只会更加紧密，初中语文教师要主动适应新的教学方式，更新教学观念，让在线教育为我所用，为自己的教育教学提供新生动力。
参考文献：
[1]张玲玲. 在线教育对初中语文课堂的积极影响[J]. 甘肃教育(15):49-49.