摘要：现代社会对人才的需求不断增多，而学校作为人才教育的摇篮，必须要对教育进行全面的优化。我国的教育部门也提出了要将教学体系与模式进行改革，以此来促进学生更好的学习知识。情境式教育的教学模式也被相继提出，运用在课堂的教学中。该文针对高中语文课堂教学中的情境教学模式进行简单的探讨。
关键字：高中语文；课堂教学；教学方案；优化方法
情境教学的教学模式已经越来越被老师所重视，很大程度上都运用在语文的教学过程中。而情境教学的教学模式也受到了相关教育部门的认可，并大力对这种教育模式进行研究，将情境教学进行优化，以此来帮助老师在课堂上的教学工作以及提高学生的学习能力。
一、做好课前引导
在传统的教学观念中，教师对于语文课堂的教学总是让学生对其通过死记硬背的方式理解文章，学习文章。这种方法虽然可以有效提高学生的学习成绩，但是却无法让学生真正的了解到应该如何学习语文，以及如何正确的学习语文知识。从本质上分析，该方法与新课改教育教学体系下的理念是相悖的。为了纠正这一错误的教学方法，教师有必要对其进行全新的课堂教学方案设计与开发。且，教师在设计相关知识内容的时候，还需要对学生进行解惑的培养。以此让学生在学习的过程中对相关问题做出正确的理解与判断。
例如：教师在对学生进行《赤壁赋》这一内容教学的时候，可以让学生先对文章进行阅读。然后教师就可以结合课前预备好的教学方案对学生开展深入的教学与引导。如，教师在进行教学的时候，可以通过多媒体教学方法对学生进行趣味性的引导。如，教师可以让学生观看《赤壁》这一电影片段，以此让学生了解赤壁战争的宏大场面。学生通过了解这场战争，会在后期的语文知识学习过程中对《赤壁赋》有一个全新的认识，而且会感受到作者在完成《赤壁赋》这一文章的时候所体现出来的豪情壮志与个人实现。另外，教师还可以通过讲解赤壁战争的方式让学生对文章加深印象。
二、培养情感表达
通过对学生进行感情的引导可以让学生在学习语文知识的过程中感受到教师在课堂上应用的情感教学方法，而且还能让学生体会到文章中作者流露出来的思想感情。这对于提高学生的语文认知能力，促进学生的社会感知水平有着较大的帮助。另外，教师在对学生进行情感培养的时候，还需要通过融情教育的方式带动学生与课堂、学生与作者、学生与文章，包括学生与教师的感情共鸣。这样，学生的学习能力与学习效率将会得到一个较大的提升与发展。
例如：教师在对学生进行《赤壁赋》这一内容教学的时候，可以让学生先对《赤壁赋》这篇文章的中心思想进行理解。经过阅读或者分析之后，学生会明白，《赤壁赋》这篇文章主要体现的思想为苏东坡在被贬之后，其内心依然可以坦然接受现状，且可以通过诙谐幽默的态度面对现实，不自暴自弃。这是一种反映古代文人墨客广大胸怀的思想，也是一种体现苏东坡个人高风亮节的印证方式。学生在了解到这一内容之后，便会对个人日常生活中遇到的各种问题进行思考，且会与苏东坡做出对比，分析自己能不再在不同的环境下保持一个乐观向上的形态，且时刻能够积极的鼓励自己，用饱满的精神去迎接全新的一天。以此为法对学生进行语文知识的传递，不仅可以让学生在长期学习的过程中学会如何揣摩作者的思想，而且还能让学生在日常生活中将所学的知识应用起来，并且体现在每一个细节中，进而带动学生的学习能力与生活观念不断健康发展。
三、应用信息技术
随着新时代高新科技的发展，当前教育教学领域中对于信息技术的应用已经是一个普遍现象。在我国绝大多数的高中课堂教学体系中，教师应用信息技术设备已经不是个例。但是，如何正确的、高效的、科学的利用信息技术手段对学生进行语文知识的培养与引导，这一问题需要教师结合自己的教学经验，以及综合学生的课堂学习状态对其进行深入的分析和探索，进而制定出一个合理的教学方法，并将之应用到学生身上。
例如：教师在开展语文教学工作的时候，可以让学生先对课堂内容进行分析与理解。随后，教师可以借助一些优秀的网络课件对学生进行再次教学。在教学过程中，需要重点反映课堂上的重难点内容。这样，学生便可以在多个角度下了解到自己所学的语文知识中，其重难点内容都可以从什么角度、什么方向对其进行理解与分析。这样，学生在将来的语文学习过程中，在面对一些较难理解的内容时，会自主的应用多角度理解的方法，甚至会主动地通过网络寻找优秀的教学课件对自身的学习进行提升。
综上所述，高中的语文课堂教学的内容是非常丰富的，其中蕴含着中国五千多年的历史底蕴。情境教学在高中语文课堂的应用可以帮助学生更好地把握语文学习的知识，从而来提高学生对语文学习的兴趣与积极性。让学生在情景模式的高中语文教学中更加轻松的理解和知识的学习，与此同时使得课堂教学的氛围更加愉快，教学的内容更加生动。
参考文献：
[1]叶远松.高中语文教学中学生自主合作学习探究[J].当代教研论丛,2015(07):28.
[2]张艳.高中语文课堂情境教学设计方案的优化与分析[J].学周刊,2014(21):158.