摘要：教育活动是幼儿园的重要组成部分，是实施教育目标促进幼儿身心全面发展的重要途径，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动过程。多元整合幼儿园教育活动资源，实现幼儿园、家长和社会的资源置换，三方形成合力促进幼儿快乐健康的成长。
关键词：幼儿园；教育活动；资源包；多元整合
多元整合幼儿园教育活动的价值追求主要体现在三个方面。一是为幼儿的学习与发展提供多方面支持，促进幼儿的全面发展；二是为教师组织各类教育活动提供专业领域，促进教师的专业发展；三是为园所防止和纠正“小学化”现象提供重要抓手，促进园所的内涵发展。因此，对于幼儿园教育活动资源的整合利用，需要将园区、家长和社区三方调动起来，大家积极参与幼儿园教育工作，逐渐形成行之有效的互动教学模式。
一、家长积极参与，形成幼儿园——家长的互动教学模式
第一，开学初家长会，激发家长教育潜能，奠定沟通基础。幼儿教师应当向家长介绍幼儿园多元整合主题课程、校本专属浸润课程、幼小衔接综合课程，讲清楚幼儿在幼儿园进行的各种学习与探索活动，在不同的活动中促进幼儿各领域的整体发展，善于用主题案例说明。第二，主题实施过程中增加互动频率，促进家长灵活参与。每一个主题开展之前，教师先把学习单中，给家长的一封信让幼儿带回家，并在微信家长群里写明本主题要开展的重点；利用亲子活动以及节假日开展半日活动，幼儿园可根据本园情况将整合课程中每个主题涉及到的2-3个亲子活动酌情开展；在合适的时间，邀请家长参与幼儿园的晨间活动、集体活动、区域游戏、户外活动的观摩，从而理解、认同、支持幼儿一日生活的学习；环境作为第三仁教师，它对幼儿的影响是深远的，教师同幼儿一起利用墙面、区角和门窗等创设会说话的主题环境，记录幼儿的学习过程与结果，让家长在环境中看到幼儿发展的痕迹；幼儿园及时跟进记录幼儿成长档案，让家长看到幼儿的学习和发展。第三，学期结束总结会，赢得家长的支持与认可。总之，做好家长工作，促进家园两方面的相互协调、互为补充、形成合力，实现多元教育的彼此协调和全面兼顾，才能使孩子得到健康、全面和综合发展。
二、社会积极参与，形成幼儿园——社会的互动教学模式
幼儿园的教育教学工作需要社会的支持。
因为，各地的幼儿园的办园水平不一，幼儿的活动环境由于幼儿园的经济、社会支持资源更是千差万别，有的幼儿园有很大的操场可供小朋友们做操游戏，有的幼儿园连自己的室外活动场地都没有只能与小区共用，有的幼儿园区域教学已经做的非常好，每个教室都划分了各种区域，有的却连基本的游戏器材都缺乏。很对幼儿园预设了“固定性区域”和“开放性区域”，但是由于自身实力没有专属的户外活动场地，只有一个室内的活动室。这些社区资源有效整合到《绿色的春天》主题区域活动中，更深入、更直接地体验与感受。改革开放后经济迅速发展，社区内的各种设施配备极为齐全,而且幼儿园和家长也转变了教育观念，尤其是对大学、大型企业和社区内的设施场地尤为青睐。为此，幼儿园可以充分借助社会资源经常开展些与幼儿教育教学活动目标和实际教学内容相符的活动,同时园方应该进 步加强宣传活动，让社会各阶层充分并正确认识幼儿教育，进而给予幼儿教育以更多的支持和帮助。建立幼儿园—社会互动教学模式，运用亲身参与、体验、观察等方式，寓教于乐，综合并系统地展开社会认知教育与社会情感教育。
三、不断强化教师专业素养，奠定多元资源整合利用基础
幼儿教师应当从学会观察、实施干预的方式有哪些、介入的最佳时机、观察记录的基本方法、游戏活动后的评价这五个方面，结合《幼儿园多元整合教育活动资源包》和实际工作经验组织教学，形式灵活多样，彰显个人的教学风格。主题活动如何真正融入幼儿园教育教学中的教育理念，全体幼儿教师应当明白如何开展幼儿园教育活动，创设主题活动时了解幼儿班级特点和墙面和区角设计，开展主题活动时，全面了解主题活动、合理安排周计划、精心组织单元活动，让孩子们充分感受到艺术的多元性，新教师更应终身学习，更好的理解多元整合课程教育活动的组织，为以后在教育教学活动中注入更多新鲜、创新的血液。在幼儿的主题教育活动当中，教师们还应当根据幼儿的不同年龄特点适当的选择艺术技能进行教授，要以观察、指导、记录、谈话与聆听作为教学方式，使幼儿在多元的主题教育活动中自由探索，发现尝试，提高幼儿学习的主动性、积极性和创造性，在活动游戏中学习，在教育中发展。总之，幼儿教师需要进一步转变教育观念，努力给幼儿创设一个自主学习的环境，科学利用幼儿园教育活动资源部，并有效地提高教育教学活动质量、发挥其最大潜在教育价值，更好地促进幼儿的发展。
幼儿的学习是一种整合性的学习，而不是学科性的学习。在他们的世界里，工作和游戏难以区分。因此，对幼儿进行教育教学必须充分整合园内外教育资源，整合多种教育途径，实现家庭、幼儿园和社区协同合作，共同教育帮助孩子建立完善的人格。
参考文献：
[1]黄宝凤. 分析幼儿园多元教育资源的整合与利用[J]. 读书文摘, 2014(16):101-101.
[2]郑梦阳. 幼儿园教育活动教学资源包的设计与实践[D]. 宁夏大学, 2015.