摘要：在美术欣赏活动中，我们尝试借助多媒体技术辅助教学，在开发幼儿智力、促进幼儿情感与思维发展等方面取得了良好的效果。多媒体技术在幼儿园美术欣赏活动中的应用具有重要价值。本文提出了在美术欣赏活动中有效运用多媒体技术的策略，为幼儿园美术欣赏活动的信息化教学提供新的思路。
关键词：多媒体技术；幼儿园；美术欣赏活动
信息化教学以来，在“教育信息化推动教育现代化”的改革要求推动下，我们对幼儿园五大领域课程的实施与信息技术的整合进行了广泛的实践与探索。而随着信息技术的飞速发展，信息技术与各领域也实现了深度融合，对于各领域课程的创新、教学方式的变革、教学质量的提高都具有重要意义。本文仅就幼儿园美术欣赏活动与多媒体技术的整合进行详细探讨。
一、发挥信息技术优势，提高美术欣赏活动质量
传统的幼儿美术教学大都使用板绘的形式开展课堂教学，单一的美术作品表达形式无法充分发挥美术欣赏活动的教育价值，特别是一些抽象艺术，对于孩子们来讲这种方式不能让他们真正体会作品的意境。也就是说，孩子们心智还不成熟，如此开展教学不利于他们完全理解作品，无法使他们对艺术作品产生深层次的认知。多媒体技术与美术欣赏活动的整合，不但是教学辅助手段的创新，更为孩子们带来了全新的体验。
在美术欣赏活动中，教师发挥多媒体技术的优势，为孩子们播放精美的图片以及视频影像，从而给孩子们带来了丰富的视觉体验，有利于他们立体地欣赏美术作品，可以为孩子们带来身临其境的感觉，有利于他们使用美术线条准确地表达自己的想法。多媒体技术与美术欣赏活动的整合，可以培养幼儿的想象力与创造美的能力。由于多媒体技术的介入，在美术欣赏活动中，教师还可以提供更多的教学资源，不但可以激发幼儿的欣赏兴趣，还拓宽了他们的视野。同时，丰富的教学资源，使幼儿可以在对比不同画作的过程中，提高观察能力，深刻体会作品所传达的韵味。信息技术水平高的教师还可以制作一些精美的动态课件，引导孩子们欣赏不同画风的作品，对于提升幼儿的美术鉴赏水平具有重要价值。
二、使用多媒体教学，提高欣赏活动的“互动”性
传统的幼儿园美术欣赏活动，孩子们都是在非常被动地“欣赏”，由于缺乏一定的互动性，因此孩子们的欣赏兴趣不高，常常使欣赏活动流于形式。在幼儿教育改革推动下，现代幼儿园美术教育更加重视幼儿的情感体验，这也是我们开展幼儿美术欣赏课程的重要目标。
只有让孩子们积极主动地去欣赏，用心感受艺术作品给人带来的微妙情绪变化，并促使他们大胆表达内心的感受，才是我们所期待的结果。多媒体互动教学，增强了课堂互动，包括师幼互动、幼幼互动、人机互动，调动了多种感官的共同参与欣赏活动。特别是一些多媒体思维互动游戏与美术欣赏活动的融合，更有利营造轻松愉悦的氛围，引发幼儿情感上的共鸣，进而在互动游戏中提高他们的动手操作能力，培养他们创造美的能力，激发他们表现美的情趣。
如在围绕《星空》开展的美术欣赏活动中，有的教师让电子屏幕变为画纸开展互动教学，孩子们动一动小手就可以在电子屏幕上绘出自己心中的星空景象，然后涂上自己喜欢的颜色，促使他们展开想象的翅膀，充分体验欣赏美术作品的乐趣，让静态的美术欣赏活动变为生动的情感体验动态活动，对于提高孩子们的美术欣赏水平具有重要意义。
三、创设生动的教学情景，打造形象的欣赏活动
在美术欣赏活动中，我们在坚持以实物作品为主的前提下，借助多媒体技术创设生动、有趣的教学情景，吸引幼儿的目光，使他们专注于美术欣赏活动。从某种角度讲，多媒体技术的运用优化了美术欣赏活动的教学结构，使其变得立体化、形象化。在现有技术水平条件下，我们利用多媒体技术制作动画视频、微课等，让电子屏幕来呈现美术作品，在实现视听结合的情况下，提高幼儿的美术欣赏水平。
如在“雨后彩虹”的美术欣赏活动中，教师设计了生活化的教学场景，通过真实的生活场景来调动幼儿的积极性，并使用多媒体技术呈现雨后彩虹的场景，以此来导入美术欣赏活动，有效起了幼儿的欣赏兴趣，同时提高了活动效率。有的教师在课件中为美术作品预设一个教学情景，使彩虹由静态展示转变为动态画面，有利于孩子们形成更加直观的欣赏能力，进而为幼儿充分地感受美创造了高质量的教学环境。
幼儿时期具体形象思维占优势，在美术欣赏活动中，教师要发挥多媒体技术集声图文以及可以移动的影像于一身的特点，为孩子们创设形象化、动态化、趣味化的教学场景，营造轻松、愉快的游戏化教学氛围，使孩子们在美术欣赏活动中获得良好的课堂体验。在美术欣赏活动中巧妙使用多媒体技术，不但能激发幼儿的学习兴趣，还有利于促进他们情感的发展，充分挖掘他们的潜力，培养他们的想象力。本文为多媒体技术在美术欣赏活动中的有效应用提供了新的方向。
参考文献：
[1]杨文萍.多媒体技术在幼儿园美术欣赏活动中的运用[J].课程教育研究，2016（37）：213.
[2]李玉华.信息技术让幼儿园美术欣赏活动绽放光彩[J].中国教育技术装备，2015（15）：47-48.