摘要：随着社会的不断发展，学前教育也在不断受到关注。幼儿教学的最主要目的就是为了给孩子们做好一个过渡桥梁，使幼儿在正式步入小学前有一定的认知基础，而培养幼儿能力中的一项基础技能就是培养孩子们的自理能力。本文将从幼儿教学出发，针对提高幼儿的自理能力提出了一些建议。
关键词：学前教育；幼儿培养；自理能力；家园配合
幼儿教学是基础教育中的基础教学，设置幼儿教育的主要原因就是锻炼幼儿的基础能力，在幼儿教学中文化知识的教学只是其中一方面，更为重要的是要训练孩子们的综合素养，其中自理能力的培养是一个需要重点注意的思维意识。幼儿时期的孩子们年纪较小，大多数家长都会过于保护，什么都不让孩子们动手和尝试，这样就会让幼儿产生理所当然的心理，不利于孩子们未来的健康发展。教育从小做起，自立意识也要从小培养，这对于孩子们长远发展具有深远意义。笔者将从以下这三个方面进行分析，针对幼儿的自理能力培养提出一些教学建议。
一、游戏引导，培养幼儿独立意识
进行幼儿教育最重要的就是要根据幼儿的心理进行教学，充分按照孩子们的心理特征来加以引导。单单是以讲道理的形式进行教学过于单调，也不利于被幼儿充分理解和接受。因而教师在进行教学时可以创新教学形式，使孩子们能够在欢乐和轻松的环境中得到成长。
笔者在进行课堂的教学时会经常和孩子们组织一些小游戏，比如“角色扮演”等。笔者会设置一些表演小课堂，孩子们可以自己扮演爸爸妈妈、老师、医生等各类角色，在进行角色表演前笔者会先给孩子们做出动作示范，孩子们可以各自选择角色再进行自我加工。孩子们每次都积极地参与到表演中：在扮演老师时，孩子们就按照生活老师平常照顾小朋友们一样，带着小朋友们一起去厕所、给其他的小朋友分发零食等等；在扮演爸爸或者妈妈时，孩子们还会用小道具来做饭，整理衣物并哄睡小朋友......孩子们在这样的趣味扮演中感受到了照顾人的辛劳，同时也增强了孩子们的责任意识，在玩乐中获取了成长。
二、日常训练，鼓励幼儿学习自立
意识的培养是前提，而生活学习中的切实实践就是养成习惯的关键。孩子们在日常学习和交流时就需要多加注意，从点滴小事做起，在实践中培养孩子们的自立心理。除此之外，教师也要及时发现孩子们的进步之处，并加以鼓励和表扬，从而激励孩子们自信心和自尊心。
笔者在生活教学中都会格外注意孩子们的点滴成长，并且笔者也设计了许多奖励制度，表现好的孩子就可以得到特殊的印章或者是小贴纸奖励。比如在吃完饭后自己清理桌面并主动送碗筷的小朋友可以得到贴纸奖励；上课时不用老师提醒就能够安静做好准备的小朋友可以作为当天的纪律小班长，帮老师一起进行纪律管理；午睡时可以自己脱衣服、穿衣服的孩子可以获得小贴纸作为奖励等等。除此之外，在一周内获得贴纸最多的小朋友可以获得“周之星”称号，并把照片贴在班级的展示墙上，这对于其他孩子也是一种激励。孩子们在充满了鼓励和爱的环境中成长就可以形成较好的生活习惯河性格品质，也能够使孩子们在互相影响中共同进步。
三、家园配合，共同促进幼儿成长
除了幼儿园与教师要对于孩子加以正确的引导外，也要与幼儿的家长进行实时联系，使家长们可以更为清楚地了解到孩子的在校情况，也能够与家长共同交流一些正确培养幼儿的教育观念，也加强了家长对于锻炼幼儿自理能力重要性的理解，从而能够与教师一起共同促进幼儿的共同发展。
在之前的教学中笔者也遇到过许多教学问题，有一个小朋友很聪明但是自制力较差，别的小朋友都安静地吃饭或者午睡时，他总会吵吵闹闹影响别人。并且他的独立能力较之其他孩子都较弱，因此笔者在教学时会对他格外注意，并及时地找到了他的父母进行了深入交谈。通过了解后，笔者知道原来是这个小朋友的爸爸妈妈都很忙，一直是由奶奶抚养的，所以过于溺爱了一些。笔者将孩子的在校情况与家长进行了反应，家长也都表示会多陪陪孩子，并在家里也对孩子进行正确的教育，与老师共同努力培养孩子的健康发展。在这之后笔者也会更加耐心地加以引导并及时对他进行鼓励，可以明显感受到，在家长与笔者的共同引导下，孩子的成长也发生了飞速地发展。由此可见，家长对于孩子的影响其实更为直接，尤其是对正处于身心基础发展时期的幼儿来说，家长与教师的日常影响具有较重的引导和模仿作用。因此教师在培养幼儿时也要管理好自身，加强与家长的沟通，共同促进幼儿形成独立、自理的良好品质。
由此可见，促进幼儿的自理能力提升不仅是一项幼儿教学的重要任务，也是促进幼儿健康全面发展的一个基础条件，为幼儿未来的学习和生活树立了良好的习惯品质。而提高孩子们的自理能力就要从日常教学中的方方面面加以练习，创新教学思维和手段，以更为丰富的教学形式激发幼儿的积极性，促使幼儿形成正确的思想观念，也要注意和家长进行沟通，从全方位出发提高幼儿的综合素养。
参考文献：
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