摘要：当下，教育进行着不断的改革，越来越多新的教学方法开始融入到教师的教学中。数学是小学生需要学习的一门基础学科，小学数学教师自然需要深入探究新课程改革的要求，让自己的课堂中融入多种多样的教学方法，使自己的教学效率能够更高，学生的学习效果能够更好。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈新课改下的小学数学教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：新课改；小学数学；教学策略
如今，教育随着社会、经济的发展在进行着不断的发展，人们对各学科教师的教学要求越来越高了。小学数学教师不能仅仅将理论性知识的教授作为教学任务，还需要不断地采用有效的方法，提升自己的课堂教学效率，让学生能够更好地学习数学知识，提升学生的数学学习水平。基于此，本文将从以下多个角度谈一谈新课改下的小学数学教学策略。
一、引入实物，使学生的课堂学习效果更好
小学数学课本上的很多知识都是与生活有着密切的联系的。因此，小学数学教师应该注重实物的引入，让学生因接触实际生活中的事物而对数学知识产生亲切感，并由此加深学生对数学知识的理解，从而使学生的课堂学习效果更好。
笔者在教学中就十分注重实物的引入。如，在教授“认识钟表”这一课内容时，笔者考虑到本课所涉及的内容紧紧地围绕钟表这一实物，于是便在具体的课堂教学中引入了钟表。在具体的教学中，笔者会对学生说：“同学们，你们知道钟表吗？”学生纷纷表示知道。于是，笔者便拿出了钟表，对学生说：“那么，你们会看钟表所展示的具体的时间吗？”因为学生没有接触过与之相关的知识，所以纷纷摇头表示不知道。见此情况，笔者便让学生仔细地观看笔者所展示的钟表，边操作钟表边向学生讲解钟面、时针、分针、整时等数学知识。在笔者的实物展示下，学生较为形象地了解了本节所涉及的数学知识。在讲解完后，笔者还会说出一个时间，让学生按照笔者所说的时间进行钟表的调整，从而使学生更好地记忆了本课所涉及的数学知识。
总之，在本次教学实践中，小学数学教师在教学中引入了实物，让学生因接触实物而更好地学习了数学知识，提升了学生的数学学习效果。
二、开展小组竞赛，提升学生学习积极性
新课程改革下，小学数学教师需要采用合理的方式提升学生的学习积极性，而小组竞赛则能够充分地调动学生的学习积极性。
笔者在具体的教学实践中，就会开展小组竞赛，以此提升学生的学习积极性，
如，在教授完“100以内的加法和减法（一）”这一节数学知识后，笔者便开展了一个“计算我最行”的小组竞赛。首先，笔者将班级上的学生平均的分成了几个小组。然后，笔者向学生讲解了这个小组竞赛的规则，即笔者说一个100以内的加法和减法的算式，学生根据算式计算出正确的答案，回答最快最正确的小组将会得一分，最终得分最多的小组为胜利者，将会获得一定的奖励。因为这个竞赛活动十分的有趣，且会获得一定的奖励，所以学生参与这个竞赛活动的积极性都非常高。为了能够取得良好的分数，每个小组都积极复习所学习的数学知识。在具体的竞赛活动中，每个小组都认真的进行了算式的计算，使得课堂氛围变得十分的活跃。在竞赛活动结束后，笔者发现学生不仅很好地掌握了本课所学习的数学知识，还具有了良好的团队意识。
总之，在本次教学实践中，小学数学教师开展了小组竞赛，提升了学生学习的积极性，让学生更好地掌握了所学习的数学知识，保证了学生的数学学习效果。
三、设计情境，使学生更好地掌握数学知识
情境教学法是当下一种新兴的教学方法，小学数学教师在具体的教学中设计一定的情境，能够使学生融入到具体的情境中，提升学生的数学学习兴趣，使学生更好地掌握数学知识。
笔者在具体的教学中就十分注重情境的设计。如，在教授“认识人民币”这一节数学知识时，笔者便将教室布置成了商店的样子，引导班级上的学生在商店内进行一定的购物，使学生能够在购物中应用自己手中的人民币。笔者则作为商店收银员的角色展现在学生的面前，观察学生使用人民币的情况，对错误的使用方式进行一定的引导和提醒，使学生能够进行一定的改正。因为笔者所创设的情境十分的生动，所以学生具有十足的兴趣，纷纷根据笔者的引导利用人民币进行物品的购买。在本次情境中，学生不仅更好地学习了本课所涉及的数学知识，还提升了自身的实际应用能力。总之，小学数学教师在具体的教学实践中，应该注重情境的设计，让学生能够融入到具体的情境中，使学生能够更好地掌握数学知识，提升学生的数学学习能力和水平，从而提高教师的教学效率。
综上，对学生来说，小学阶段的数学学习十分的重要，学生此时数学学习的好坏，关系着学生的数学基础的牢固与否，影响学生之后的数学学习效果。因此，小学数学教师应该承担起教师的职责，注重新课程改革的要求，不断的更新自己的教学方法，让学生更好地学习数学知识，提升学生的数学水平。
参考文献：
[1]陈耕英.新课程标准下小学数学有效性教学策略刍议[J].中国科教创新导刊，2013(27).
[2]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011(21).