摘要：课堂是教师教学的主阵地，高效的课堂教学是教师所追求的目标。数学是小学生需要学习的一门基础学科，小学数学教师自然需要注重教学效率的提升，关注课堂教学的各个环节，尤其是课堂导入环节，设计多样化的课堂导入，使得学生在良好的导入下，更积极地学习数学知识，提升学生的学习效率。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈让小学数学课堂导入更有效的方法。
关键词：小学数学；课堂导入；教学策略
在小学数学中包含着多种多样的教学环节，课堂导入就是其中之一。课堂导入作为课堂教学的开端，关系着学生整节课的学习状态。由此可见，课堂导入是重要的一个教学环节。小学数学教师要想使自己的课堂教学更为高效，有必要关注课堂导入这一教学环节，采用多样的方法进行课堂导入，让学生因此能够更好地进行数学知识的学习，提升学生的数学学习效果。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈让小学数学课堂导入更有效的方法。
一、引入生活元素
对学生来说，他们比较喜欢接触自己所熟悉的事物。因此，小学数学教师在教学的过程中，可以在课堂导入环节引入生活元素，让学生因此对数学知识产生好感，使学生积极地进行数学知识的学习。
如，在教授“下雨了---认识钟表”这节知识时，笔者便会在课堂导入环节，引入学生在日常生活中经常接触的事物——钟表。在课堂上，笔者会向学生展示钟表，并对学生说：“同学们，你们能够看懂钟表吗？”大部分学生都没有接触过与之相关的知识，因此纷纷表示不能。见此情况，笔者便引导学生仔细地观察笔者所展示的钟表，让学生说一说钟表的特点。学生在笔者的引导下，进行了仔细地钟表的观看，说了说自己所认为的钟表的特点。笔者针对学生所说的话，进行了一定的评价和补充，从而逐渐地引入了本节的数学知识。因为笔者生活元素的引入，学生的学习兴趣浓厚，能够以积极地态度听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学数学教师在教学的过程中，可以进行生活元素的引入，使得学生因此生活元素而产生的数学知识的学习的兴趣，提升学生的数学学习动力。
二、提问多样问题
小学生往往对未知的事物比较好奇，小学数学教师在进行教学时，可以在课堂导入环节，向学生提问多样的问题，使得学生能够在问题的引导下，对数学知识产生好奇心，让学生能够更好地进行数学知识的学习。
如，在教授“阿福的新衣--厘米、米的认识”这节知识时，笔者便会进行问题的提问。在课堂上，笔者对学生说：“同学们，你们知道你们的身高吗？”学生纷纷表示知道并说了说自己的身高。在学生说完后，笔者便对学生说：“那么，你们都是通过什么量身高的？”学生纷纷表示卷尺。笔者接着说：“你们会看卷尺吗？你们了解厘米和米的区别吗？”大部分学生的身高都是自己的父母帮自己量的，而学生则不会看卷尺，也不了解长度单位，因此纷纷表示不知道。见此情况，笔者便对学生说：“接下来我所教授的知识就是与长度单位有关，我相信如果你们认真听讲，就能够轻松地解答我的问题。”说完后，笔者便对学生进行了本节知识的教学。笔者的问题已经激发了学生对本节数学知识的好奇心，所以学生认真地进行了听讲。
总之，小学数学教师在课堂导入环节可以进行问题的提问，使得学生能够在问题的引导下，更好地进行数学知识的学习，提升学生的课堂认真度。
三、应用现代信息技术
如今，现代信息技术已经被广泛的应用于各行各业中，其中就包括教育行业。小学数学教师在教学的过程中，有必要在课堂导入环节应用现代信息技术，展现丰富的资源，以此提升学生的学习兴趣。
如，在教授与图形的运动相关的知识时，笔者为了让学生更好地了解与平移、旋转、轴对称相关的知识，便在课堂导入环节引入了现代信息技术。在备课阶段，笔者在网上搜集了与图形的运动相关的视频资源，将其放在了课件中。在教学开始时，笔者利用现代信息技术打开了课件，向学生展示了自己所搜集的视频资源，视频以形象地画面展现了现实生活中那些关于平移、旋转、轴对称的现象，学生的注意力能够被吸引住，能够认真地进行了视频的观看，并由此产生了十足的学习兴趣。在视频播放完后，学生展现了一副意犹未尽的样子。见此情况，笔者便迅速地向学生进行了本节数学知识的教学，讲解与图形的运动相关的内容，学生能够在视频的影响下，认真地听笔者的讲解，使得笔者整节课的教学都变得十分的顺利。总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要在课堂导入环节引入现代信息技术，使得学生因此能够对所学习的知识产生兴趣，让学生能够具有十足的动力进行课堂听讲。
综上，小学生正是积累基础的时候，此时学生的学习状态将会对学生之后的学习产生直接性地影响。因此，小学数学教师有必要承担起教师的职责，关注教学效率，设计有效地课堂导入，使学生更好地进行数学知识的学习，为学生之后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙芳芳.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J].数学学习与研究，2018(10).
[2]倪长青.探究如何提高小学数学课堂导入的有效性[J].课程教育研究，2015(12).