摘要：数学核心素养是针对提升数学教育水平的基本且重要的教学理念，对学生的发展提出了综合性的教学要求，也是现阶段新课程改革的重要体现，因此，在小学数学教学中，落实数学核心素养的培养与发展对学生具有深刻性意义，小学数学教师有深刻理解数学核心素养的内涵，并将其落实到小学数学教学的各个环节中，结合运用合理恰当的教学策略使小学生的核心素养得到切实性的发展。
关键词：小学数学；核心素养；培养策略
核心素养是新时代教育教学中需要密切关注的重要问题，各个学科都应该注意构建核心素养的教学体系，因此，在小学数学教学中，教师应当重视对学生数学核心素养的培养，以此为基点开展数学教学，承担培养发展学生数学素养的重要责任，同时小学数学是学生系统学习数学的开始阶段，自然也是培养学生数学核心素养的关键时期，一些教师虽然已经意识到了数学核心素养在教学中的重要性，但是在实际的教学实践学生并没有得到实质性的提升，对此，在小学数学教学中实施有效合理的教学策略以提升学生的数学核心素养是有必要的。
一、运用数形结合，提升学生核心素养
数形结合是提升数学课堂教学效果的重要手段，也是提升学生数学核心素养的重要手段，小学数学教师要善于数形结合的教学手段，在培养以及提升学生数学核心素养教学目标的指引下，充分发挥数学结合教学方法的作用。数学学科多是抽象的数学知识，仅仅是依靠小学生现阶段的有限的学习能力，让学生充分理解和掌握数学知识还是不够的，而将数形结合的方法灵活充分的运用到课堂教学中则能够有效引导生的数学思维，培养学生对数学的感知，进而为提升学生的核心素养提供助力。
例如，在《圆的面积》一课的教学中，教师需要引导学生学会运用数字将圆形的面积表示并计算出来，而让学生对此有一个深刻客观的理解，在教学过程中，教师可以运用数形结合的方法引导学生逐渐深入思考推导出圆形面积的计算公式。教师可以借助多媒体展示圆形图片，让学生观察并发言，谈一谈对圆形面积的理解，想要计算出圆形面积应该怎样做，可以引导学生对问题进行转化或者分解，与之前学习过的四边形面积的计算方法结合思考，逐步总结出对应的计算公式。
二、开展探究学习，提升学生核心素养
真正有效的数学教学并不是简单机械的将数学知识传播给学生，而是通过对学生进行鼓励引导学生主动思考，进而扎实掌握数学知识，使学生的数学核心素养获得实质性提升。
对此，小学数学教师需要注重探究兴趣学习的开展，这是提升学生学习兴趣的主要方式，也是培养学生核心素养的有效手段，通过探究性学习引导学生自主发现问题，并与其他学生合作，再结合教师恰当的引导，从而使学生能够全面解决问题，发现数学中的规律，提升小学数学教学质量。
例如，在《圆柱的表面积》一课的教学中，教师可以组织学生对本课核心重点内容进行自主与合作性的探究以深刻理解掌握圆柱表面积的计算方法。在学生理解表面积基本含义的基础上，教师可以引导学生对表面积的计算分别从侧面积与底面积入手解决，如对侧面积的探究，教师可以组织学生借助实际的圆柱道具，对侧面积进行拆分，明确圆柱侧面积就是与之对应的长方形的面积，在运用相似的探究方法，引导学生一次解决底面积与表面积的问题，使学生主要通过自己的思考与努力完成本课的学习，获得学习能力的提升。
三、组织教学实践，提升学生核心素养
想要使学生的核心素养获得切实新的提升，仅仅靠教师在数学课堂讲解以及学生的思考是不足够的，还要在实际教学中将教学实践渗透其中，这不仅是对抽象的数学知识的巩固，这也是对学生数学思维的发展，进而实现小学数学教学的有效延伸与拓展。因此，小学数学就是要重视课堂教学实践，引导学生的手、脑、心等全方位参与到数学课堂中来，让学生对抽象的数学知识有更加直观深刻的认识和理解，通过有趣的数学活动实现知识与实践的结合，进而促进学生数学核心素养的提升。
例如，在《图形的运动》一课的教学中，教师可以通过引导学生动手操作、观察与探究发现图形运动中蕴藏着规律，直观性的感受图形的运动与变换，促进学生空间思维的提升。让学生借助方格纸与七巧板等学习工具，依据教师的教学指令，让学生通过自己的思考进行图形的运动操作，可以先让学生自主思考，再与其他学生交流互动，让学生通过多种多样的图形运动操作，感受图形运动的过程，并能够有条理地说明运动过程，达到深刻认识图形运动知识的教学目的。
综上所述，核心素养在现阶段的课程改革中具有基础性且关键性的地位，培养学生的数学核心素养是深化小学数学课程改革的教学趋势，也是落实学科育人的有效方法。在小学数学教学中，教师不仅要教授学生基础的数学知识，还要站在育人这样更高的角度开展数学教学，积极探索培养学生数学核心素养的教学策略，切实提升小学数学教学质量。
参考文献：
[1] 曾万强.谈谈小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实[J].教育教学论坛,2018,(17):231-232.
[2] 董艳玲.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(22):33.