摘要：当前社会更加需要能力强的人，因此教育行业也大力推崇增强学生的各项能力。在小学数学这一学科的发展中，越来越多的教师开始重视学生的解题能力，数学本身就是一个不断提出问题，继而解决问题的学科，发现问题关乎一个人的洞察力，而解题能力关乎一个人的思维逻辑，是学生思维养成的一种重要能力。
关键字：小学数学；解题能力；增加训练；解题态度；寻找方法
数学这一学科不同于语文或是英语这类语言性课程，语言类课程讲究的是对语言的掌握能力和表达能力，而数学这门课，更讲究对数学知识的理解能力与解题能力。其中，解题能力作为一项必备技能，在学习与考试中发挥着重要作用。教师应该在讲课之余，多探索提高解题能力的创新策略。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学生在数学这一学科中解题能力的提高策略，希望对广大教师有所帮助。
一、增加习题训练
俗话常说：熟能生巧。学习语文时，想要背过一篇古诗就会多念几遍，学习英语也是这样，重复的朗诵对记忆很有帮助。也就是所谓的量变引起质变。事实上，在数学的学习中，想要提高学生的解题能力也需要多多做题，增加习题的训练量，小题多练可以培养感觉，并且多训练可以遇到各种各样的题型，能够丰富学生的知识存储。教师可以在课上或课下都适当地留一些习题以作训练，见得题型多了，在考试中遇到新题型时，学生就不必慌乱了。适当地利用题海战术不仅可以通过练习强化学生巩固知识点，还可以有效的提高学生的解题能力。
例如，在教授三年级下册《两位数乘两位数》这一节时，这一节的教学目标在于让学生能够准确、迅速地解答出两位数之间的乘法运算。为了提高学生的解题能力，我每天在课上的最后五分钟都会布置练习题，让学生进行限时训练，从一天五道计算题逐渐发展成一天十道题目。在课上进行训练，我可以通过课上学生的状况了解到学生是否完全掌握了两位数乘两位数的解题方法，同时当堂课的问题当堂解决，学生可以从自己的错题中了解到自己在哪方面仍有欠缺，课下方便进行查漏补缺。我不仅在课堂上增加学生的训练量，在作业的布置方面，我也增加了学生的训练量。
二、解题严谨认真
提高解题能力，仅仅靠无休止的刷题仍是远远不够的，听课讲究高效，解题也是如此。高效的解题一定是基于严谨、认真、耐心的态度之上的。出于学生年龄小、玩心大、专注度不够等特点，教师应该耐心指导学生，端正学生的学习态度，要严格管理班内的秩序，创造良好的学习环境。同时，教师也应做到以身作则，在习题课上讲题时，教师应以严肃严谨的态度，耐心剖析解题思路，让学生循序渐进的理解思路，从而作答。
如果教师讲课时都不够严谨，那学生自然而然不将这些当回事儿了。以认真的态度解决问题是对自己负责任的表现，同时还能够提高自我素养。
例如，在教授三年级上册的《平移、旋转和轴对称》这一节时，这一节的知识对学生来讲是很轻松、简单的内容。但是，越简单的知识就越考察学生是否细心，虽然平移、旋转和轴对称都是在方格纸上比葫芦画瓢，可在考试中，仍有不少学生因为粗心大意、马虎丢了分数。解数学题不仅要求速度，还要求质量，如果不改变马虎粗心的毛病，那么学生很容易犯错，不利于提升自己的解题能力。在课堂上，我针对旋转的例题向学生阐述做题须保持认真，比如一道答案是风车图案的例题，有很多学生在旋转时就忘记了风车的一叶该指向左还是右，因此导致出现错误。由此可见，尽管题目再简单，不认真不严谨仍然会导致出错。
三、寻找最简方法
在解答数学题的过程中，经常会出现这种现象：有时我们花费很多时间仔细演算一道题目，而做出来的答案却很容易联想到，甚至这道题还有更简单更省时的方法。在考场上，如果面对这样的题目，不知道其简单方法的学生就会硬着头皮计算，而知道最简方法的学生只需要稍作计算，就能得到快速准确的答案。因此，在平时的练习中学生应善于寻找解答问题的最简方法，这就要求学生做到在平时的学习过程中，遇到问题不要点到为止，要有举一反三的意识，寻找题目的其他方法。
例如，在教授四年级下册《三位数乘两位数》这一节时，第一课时我主要向学生讲了利用竖式计算三位数乘两位数，于是随堂留的作业习题里学生几乎都是用竖式计算的，很多学生没有发现三位数乘两位数还有其他最简方法。于是，在讲解习题的课上，我向学生介绍了一种填空题的最简方法。比如114与12相乘求结果，大部分学生仍然想要竖式计算，竖式计算确实是一种方法，但是如果不认真记好每一位乘出的结果，很容易出错，我对学生讲12可以分成10+2，那么我们先算114与10相乘，再算114与2相乘，两个结果一相加就能够得出答案，这样大大减少了计算量。寻找最简方法也是锻炼逻辑思维的过程，能够大幅度提高数学能力。
总而言之，作为一名小学数学教师，提高小学生解题能力的策略并不只有这些，教师应结合自己教学的班级现状，综合学生的特点，选择合适的策略。同时，课余时间还可以多探究一些创新型的策略，以更好地适应学生与时代需求。
参考文献：
[1]闫雪梅.略谈小学数学学困生解题能力的提升[J].中国校外教育,2018(31)
[2]杨翠平.小学生数学应用题解题能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2016,13(02)