摘要：长久以来，小学数学课堂教学中多运用单向灌输式的教学方法，这种教学方法容易让让学生处于被动学习的状态，从而造成学生主动性与能动性的不断消退，更会严重影响甚至束缚学生思维、语言能力以及综合素养的发展。小组合作作为一种创新型的教学方法，可以克服并弥补传统教学方法的不足，促进学生学习状态、方式的转变和优化。所以，基于小组合作来组织开展小学数学课堂教学具有十分重要的意义，本文将从科学划分学习小组、巧妙布置合作任务、适当点拨和引导三个维度出发，展开具体地分析和详细的论述。
关键词：小组合作；小学数学；课堂教学
素质教育背景下，学生综合素质能力的提升以及全面发展越来越受到关注和重视，小组合作教学可以为学生构建开放性的学习环境和机会，从根本上激发和调动学生的学习积极性，是培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要“武器”，因而逐渐受到了广大教师的认可与青睐。但现在小组合作在实践运用过程中出现了“假合作”“不合作”等问题，导致小学数学教学陷入了形式主义的误区当中。对此，小学数学教师需要转变观念、更新思想，创新教学方法以全面落实小组合作教学模式，最终让小学数学课堂教学更具效度、能够为素质教育的发展助力。
一、科学划分学习小组，奠定合作教学基础
学习小组的划分是开展小组合作教学活动的前提和基础，因为只有将全班学生合理分成几个小组，才能够改变学生过去相互分离的关系，建立互帮互助的状态。所以说，小学数学教师应当先通过各种方式来对全班学生进行全面、深入地了解，搞清楚他们各自的学习能力、兴趣爱好等情况，然后再此基础上将他们分成“组间同质、组内异质”的学习小组，并明确组内成员的各自分工，保证其有充足的参与和展现机会，调动其积极性，为小组合作教学奠定基础。
例如，在教授《两位数乘两位数》这部分知识时，笔者先对本班学生们的学习水平进行调查，了解学生们的学习习惯以及学习能力，为接下来的工作做好充足的准备。然后，笔者再对学生们进行分组，根据学生们的学习能力科学划分学习小组，在分组过程中，笔者还针对学生们的性格进行了规划，确保小组合作学习时，发挥出每一位学生的作用。每个小组的人数为6人，小组成员划分好后，笔者正式开展教学活动。这样一来，笔者通过科学划分学习小组，奠定了合作教学的基础。
二、巧妙布置合作任务，激发学生合作动机
学生合作的动机决定了小组合作教学的成效，所以激发学生合作动机是小组合作教学的核心与关键。
所以，小学数学教师应该充分考虑到学生的合作动机取决于所要分析与探究的任务这一点，采取合适的教学策略。具体来说，教师可以根据数学教学的基本内容来确定合作任务的内容，使任务更加符合学生的“最近发展区域”，保证任务的提出和布置可以充分充分触发学生的求知欲，引发学生对于合作的期待，促使学生主动以小组为形式展开沟通、交流和互动，实现取长补短、共同提高。
例如，在教授《长方形和正方形的面积》这部分知识时，本节课的教学目标是让学生们掌握长方形、正方形面积的计算公式，这部分知识需要学生们经历探究的过程才能更好掌握。所以，笔者在上课开始前，便对学生们进行了分组，小组成员分配好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务引导小组合作学习的方向，任务如下：一个长方形的图形，长为5米，宽比长短2米，那么这个长方形的面积为多少平方米？任务布置完成后，各小组成员立即展开讨论，经过小组成员的激烈讨论后，学生们最终得出答案。这样一来，笔者通过巧妙布置合作任务，激发了学生的合作动机。
三、适当点拨和引导，优化合作教学效果
新课程标准中强调教师要发挥对学生学习的引导作用，小组合作学习虽然强调学生主体性的发挥，但同时也需要教师的点拨引导，因为这样才能避免课堂教学时间的浪费，优化合作教学的效果。对此，小学数学教师要从讲台上走下来，在各个小组间展开巡视，以实现对学生合作学习的监督，保持良好的课堂秩序。此外，教师更需要深入到学生的合作过程中去，适当地对学生的学习思路、合作方向进行点拨和引导，使学生能够更加深入地理解和认知问题的结论，提高合作教学的效果。
例如，在教授《圆柱和圆锥》这部分知识时，本节课程的教学目标让学生们掌握圆柱与圆锥的结构特点，对于立体结合图形的知识，学生们在学习过程中会感到一定的压力。所以，在学生们的学习过程中，笔者会给予学生们一定的指导，让学生们在小组学习中更好的掌握知识。这样一来，笔者通过适当点拨和引导，优化了合作教学的效果。
综上所述，在小组合作基础上来组织、开展课堂教学活动，这是新课改下教师革新教学方法的直接体现，同时也是进一步深化素质教育的重要途径。所以，作为小学数学教师的我们应当展开大胆地思考和深入地探索，通过教学方法的改进与创新来构建小组合作教学模式，让整个小学数学课堂教学焕然一新，使学生真正学好数学并从中受益。
参考文献：
[1]卜义.浅议如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习[J].中国校外教育,2018(35):131-132.
[2]董娟.基于小学数学课堂教学中小组合作学习分析[J].课程教育研究,2018(24):82-83.