摘要：在新课程改革实施以来的教育环境下，以有限的课堂时间帮助学生提升学习水平已经成为了目前教师的当务之急。因此，作为一名新时代下的初中物理教师，我们要积极学习新课改下的教育理念，了解当下的教学形式，进而以具有针对性的教学方法促进初中物理高效课堂的生成，让学生在有限的课堂时间内获取物理知识和技能。
关键词：新课改；初中物理；高效课堂；提出问题；直观情境；现实生活；学习小组
在传统时期的教育环境下，教学模式死板，教师的教学思想也是僵化的，但是随着时间的推移，新课程改革背景下的教育理念逐渐深入人心，教师也渐渐拥有了崭新的教学思想。因此，作为一名初中物理教师，我们要不断研究新课程改革以来的教学形式，养成在日常生活中观察学生的良好习惯，在对学生有一定了解的基础上设计行之有效的教学方法于课堂实践当中，进而调动学生学习物理知识的积极性和主动性，提升学生的初中物理素养。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下初中物理高效课堂的构建作以下几方面论述：
一、提出问题激发学生探究兴趣
新课改教育环境下的提问是指教师对教材内容经过深入研究后，在了解学生理解能力的基础上有针对性的设计出合理问题于课堂教学实践当中，而非传统教学时期“题海式”的战术。因此，作为一名有着新课改教育理念的初中物理教师，我们要拿出积极研究授课内容的敬业态度，进而提出有效的问题激发学生的探究兴趣，使学生在探究活动中可以获取到物理知识，以求顺利在新课改背景下完成初中物理高效课堂的构建。
例如，我在引导学生学习《压力的作用效果》这一节时，首先，我对学生提问道：“为什么在公交车上不管是被什么人不小心踩到脚都会感觉到疼呢？”从这一问题出发使学生认识了物体之间互相挤压后发生形变而产生了压力。然后，我引导学生从教材出发思考了几个问题，让学生认识了压力的概念，使学生明白了压力与重力的联系和区别。之后，我带领学生探究了压力的作用效果和受力面积的关系，在这一探究活动中，帮助学生理解了压强的概念，公式和单位，使学生渐渐拥有了引用压强知识进行有关计算的能力，认识了控制变量法在物理学中的重要作用。最后，我引导学生系统性地做了知识归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出问题激发了学生的探究兴趣，培养了学生尊重事实，实事求是的科学态度以及参与物理学习活动的兴趣，在解决问题后提高了学生学习物理知识的自信心，从而顺利在新课改背景下完成了初中物理高效课堂的构建。
二、直观情境集中学生课堂精神
物理是具有学习难度的一门学科，但同时也是具有趣味的一门学科，在科学技术高速发展的教育环境下，多媒体技术的出现降低了物理学习的难度，同时也为物理课堂带来了一定的趣味。因此，作为一名科技时代下的初中物理教师，我们要学会利用多媒体技术创设直观情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的眼球，使学生将精神集中于课堂当中，从而让其能够高效学到知识，达到在新课改背景下构建初中物理高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《动与静》这一节时，首先，我运用多媒体技术为学生播放了火山喷发、汽车奔驰、水涨船高的视频，让学生从多个角度直观感受到了绚丽多彩的运动世界，顺利引入了新课。然后，我继续以多媒体技术展示动画：人骑着自行车在公路上行驶。引导学生从不同的参照物出发，使学生理解了运动和静止的相对性取决于所选择的参照物。之后，我通过引导学生做随堂检测，帮助学生进一步认识了运动世界的多种描述方式，使学生逐渐用有了描述运动的能能力。最后，我做了课堂小结，使学生认识了人类对运动世界的探索精神，进而让学生交流了这节课的学习收获。
这样，我通过充分运用多媒体技术引入直观情境，将学生的眼球充分吸引到了课堂当中，使学生从直观画面中感受到了运动世界的美，激发了学生对物理知识的学习兴趣，帮助学生高效学到了本节物理知识，并且为学生日后学习物理知识奠定了基础，切实达到了在新课改背景下构建初中物理高效课堂的目的。
三、现实生活增强学生学习动力
物理在现实生活中存在着很大的应用价值，而生活即教育的理念也是新课改背景下每一名教师必备的职业素养，对于和现实生活联系极为紧密的初中物理知识更加不能脱离生活进行教学。因此，作为一名初中物理教师，我们要懂得将生活元素和物理教学有机地融合在一起开展教学实践活动，以联系现实生活的方式增强学生的学习动力，使学生可以拥有学以致用的能力，实现在新课改背景下构建初中物理高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《神奇的眼睛》这一节时，首先，我引导学生复习了凸透镜成像的规律，在这一环节既调动了学生的知识储备，也顺利将生活化的元素融入到了新课的教学当中。然后，我在课件上展示了人眼的模型，引导学生对人眼的构造做了分析，使学生初步理解了眼睛是怎样看见物体的。紧接着，我又引导学生分析了在当下的社会生活中为什么会有那么多人戴眼镜，并带领学生探究了近视眼和远视眼的矫正方法。之后，我帮助学生探究了制作模型照相机的过程，使学生了解了照相机的成像原理。并通过随堂检测的方式，使学生知道了如何应用已知的科学规律解释现实生活中的问题，让学生认识到了科学技术对社会的发展和人类生活的影响。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系现实生活增强了学生的学习动力，帮助学生获取了本节知识和技能，培养了学生乐于探索自然现象和日常生活中物理知识的意识，从而实现了在新课改背景下构建初中物理高效课堂的目标。
四、学习小组发挥学生主体地位
在新课程改革提出了“以人为本”的教育理念后，学习小组的构建就成为了主流的一种以学生为主体的教学方法，并且根据实践证明，这一方法在课堂中的落实取得了优质的教学效果。因此，作为一名初中物理教师，我们要有创设学习小组的意识，通过引导学生相互合作，提升学生的交流能力，发挥学生的主体地位，让学生处在融洽的课堂环境中，改变过往死气沉沉的教学氛围，进而完成在新课改背景下构建高中物理高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《合理利用机械效率》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，引导学生合作复习了做功的条件，顺利引出了需要探究的新问题。然后，我要求学习小组合作探究出什么是有用功、额外功、总功，进而通过提问小组代表，帮助学生明确了机械效率的概念，使学生学会了利用公式η=W有用/W总进行有关计算，知道了机械效率小于1。之后，我通过引导学生回答具有实际意义的问题，使学生更进一步知道了提高机械效率的意义和主要方法，培养了学生探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。最后，我做了课堂小结，让学生对这节课中得到的学习收获做了交流。这样，我通过创建学习小组发挥学生的主体地位，使学生积极参与到了课堂当中，让学生进行了充分的交流与合作，培养了学生团结协作的科学精神，从而完成了在新课改背景下构建初中物理高效课堂的任务。
总而言之，高效课堂的构建刻不容缓，以上都是能够促进产生高效课堂的教学方法，但是作为一名初中物理教师，我们还需要保持一颗进步的心，在教学之路上探究更多的教学方法促进学生全方面的发展，最大程度上在新课改背景下构建出高效的初中物理课堂。
参考文献：
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