摘要:随着教育体制的改革，我们开始对人才的培养方向和目标发生了变化，为了更好地提升学生的综合素养，在各个学校的带领下，开始注重对小学老师创新教育模式的指导，通过培训让教师转变教学思路，虽然部分教师还存在着“穿旧鞋走老路”的问题，但总体上来说，现今的小学课堂已经或多或少地改变了传统的“以师为本”的教学模式，开始在教学中把学生为中心作为课堂的中心。但我们教师任重而道远，对课堂的整改力度还不够，所以教师们应该把核心素养始终贯穿到课堂之中，让学生在学习的同时得到德智体美的全方面发展。
关键词:小学数学；数学教学；数学核心素养
小学数学课是小学阶段的课程中理性思维较强的一门课程，要求学生在数学课堂中能够保持一定的注意力与专注力，所以小学数学课的课堂质量是尤为重要的。在小学阶段中的数学教育主要是为学生的数学思维能力培养作出积累，学生在这个年龄阶层对知识的吸收特别快，也最容易产生兴趣，所以数学教师要牢牢把握住这一点，意识到学生数学素养的重要性，为日后的数学学习打下基础。在此，将会对小学数学教学中如何培养学生的数学核心素养这一问题提出自己的认识和看法。
一、教师应该学会创新教学方法
传统的数学课堂主要以灌输式为主，所以学生在学习时思维总会受到束缚。随着新课改在课堂中的不断推进，教师要明确转变教学理念这一点，勇于打破传统教学观念，创新教学方法。尤其是小学数学课堂中，教师更应该发展全新的教学理念，关注学生的思路引导。
比如我在讲“角”这课时，主要的教学内容是要让学生认识直线，射线和线段。所以在实际教学中，我会用激光笔在黑色卡纸上平行的照出一条线，之后让学生在练习纸上自行把看到的这条线画出来。我走下讲台观察到学生的作业情况，发现同学们画的线呈现状态并不是一样的，有的画的是直线，有的直线前面多了个点，还有的直线前后各多了一个点。所以我抓住这个点做切入，让学生们小组讨论，为什么大家看到的演示是一样的，但是得出的结果却是不同的呢，那么到底怎么画才是最好的呢？有的学生通过翻书发现了问题的所在，回答说我用激光笔在开头处停顿了一下，之后一直延伸下来，说明这个是射线，只有一个端点。这名学生的仔细观察让我感到很高兴，并且他通过动脑把整节课该讲的内容进行了很好的引入，所以整堂课的课堂节奏一直都很好。
所以在数学教学过程中，数学教师要始终站在学生的角度去展开课堂，牢牢把握学生为核心的特点，让学生主动去探索发现，加大培养学生数学核心素养的力度，使学生能够准确理解教师的活动意图，并推进整个课堂的节奏。教师要学会用正确的教学方法从学生那里收到课堂教学反馈，之后根据学生的具体情况对课堂做出相应的整改。
二、教师可以尝试课堂与生活的联系
因为数学具有一定的抽象性与逻辑性，并且数学概念较难理解，所以小学生在学习时很容易产生困惑。如果教师不及时采取措施帮助学生调整学习状态，很容易让学生加重对知识的枯燥认识，从而产生厌恶的心理。所以教师要对每个学生的知识把握程度做充分的了解，在备课时制定更加适合学生现阶段学习的教学方案。
例如，在教学“认识图形”这节课时，为了让学生学会辨别认识圆、正方形、长方形等几种图形，我会举出更加贴近生活的例子，我先让学生观察教室内，让他们描绘黑板、圆钟、粉笔盒、三角板的特点。比如黑板是有棱角的，一边长一边短，按照这样的描述方式进行叙说，学生很快就能发现这些物体的形象特征了，在得出答案后，我带领学生进行归纳总结，教会学生认识这些图形的名称。之后我让学生分成小组，一组代表一种图形，让他们在教室中寻找符合图形形状的物体。
课堂活动生活化可以帮助学生在学习时放松心情，集中注意力，对教师的讲解吸收也会更充分，学生在探索的同时也会加深对知识点的记忆。此外，教师也要注意与学生之间保持一定程度的互动交流，让课堂更加灵活。当学生回答完问题时可以加上“很棒、不错”等夸奖性语言，还要对学生的答案作出相应的点评。
三、教师要培养学生解决问题的能力
数学的终极目的是为了更好地解决实际问题，所以在教授学习知识点的同时也要锻炼学生解决应用问题的能力。所以在开展课堂活动时，教师不要只依靠教材进行教学，要时刻把与知识点相关的问题融入在教学环节中，有意培养学生的数学意识，帮助学生更好的解决生活中的问题。
例如，在讲“加减法的关系”这部分内容时，我会以现实状况为问题。比如我们年级一共有三个班，我向学生列出每个班级的学生数量，如果每个班级要选取一半的学生参加活动，那么一共要有多少学生参加活动？这个问题更加贴近生活，也是我们日常生活中需要实际解决的，所以学生在学习时会能够感受到数学与生活的紧密联系。我会引导学生分小组讨论列出不同的算式来进行表达，锻炼他们的发散思维。
教师可以利用小学生对身边事物的好奇心，通过积极引导提起他们的学习兴趣，并提高学生对生活中数学问题的注意力。我们的最终目标是要让学生走进数学世界，让数学为学生的现实生活服务。
综上所述，数学教师可以通过多种方式培养小学生数学核心素养，教师要重视每一堂课的课堂效率和教学内容质量，帮助提高学习效率，树立数学意识，以更加良好的状态投入到数学学习中去。
参考文献:
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