摘要：小学是学生打基础的关键阶段，学生在此阶段的学习效果直接影响其今后的长远学习发展，而近年来微课作为一种新型教学手段渐渐显露出了不可替代的价值，值得各任课教师用于学生引导工作。具体开展小学数学学科教学工作的时候，教师们就可以科学应用微课有效进行导入活动，为新知教学奠定良好基础，促进数学课堂教学质量大幅度提升，从而迅速达成教学目标。
关键词：小学数学；微课导入；课堂教学
微课具有短小精悍等显著特点，而且通常集声音、图形、动态画面等元素于一体，被运用到实际教学中时不仅可以激活课堂，还可以在充分调动学生学习积极性的基础上提升教学效率，优化最终教学效果。由此，将微课运用于小学数学导入教学活动就凸显出了极大必要性，需要各任课教师加以重视。然而，在具体教学过程中，小学数学教师还需要持续结合教学内容以及学生学习特点研究如何更好地利用微课进行新课导入活动，为正式课堂教学打好基础，益于最终师生有效配合大大提高课堂教学质量，促进学生数学综合素养提升。
一、旧知复习微课导入，增加学生学习新知的自信心
从现实情况来看，每次学习新的数学知识内容之前，很多小学生都会表现出对未知的恐惧，不利于他们顺利完成课堂学习任务。据此，小学数学教师就可以利用旧知复习微课进行导入教学，增加学生学习新知的自信心，助力优质教学。
例如，带领学生学习四年级课本当中《除法》部分数学知识的时候，在课前设计教案环节，我就利用信息技术设备制作了一个旧知复习微课视频，之后在课堂导入过程中将视频播放给了学生。这样，我就引导学生再次复习了一遍先前所学相关知识，其中包括：表内除法的竖式计算、有余数除法、以及两三位数除以一位数等等。这样，我就帮助学生们进一步巩固了先前所学基本除法计算原理，同时也引导学生们发现了先前所学除法知识和即将要学新知内容之间的紧密联系，使他们受到了有益启发，找到了努力方向。最终，几乎每一个学生学习新知的自信心都得以显著增强，所以他们就积极主动地投入到了接下来的课堂教学活动当中，大大提高了学习质量和效率，迅速完成了计划学习任务。
二、问答互动微课导入，营造积极数学课堂教学气氛
教师讲解分析而学生理解吸收是一贯的教学模式，但在相关教学活动中，教师如果不作出一定革新以营造良好氛围，则势必难以优质完成课堂教学任务，无法顺利促进学生学科能力发展。据此，平时教学过程中，小学数学教师就可以一开始借助问答互动微课视频导入新课，营造积极数学课堂教学气氛，为师生有效配合提高课堂教学质量奠定良好基础。
例如，在正式组织学生学习《生活中的大数》部分数学知识之前，我特别设计制作了一个微课视频，视频主要内容为课堂上教师和学生依托趣味游戏载体进行问答互动的场景，而视频中教师所提问题都与本课新知内容相关联，如“3045是一个几位数的数字？最高位数字是多少？”“四位数当中最大的数字和最小的数字分别是多少？”“用3、6、1、5这几个数字可以组成一个个不同的多位数字，请问用它们可以组成的最大四位数是多少？最小四位数是多少？”等等。接着，进入课堂教学时间，我首先借助上述微课视频进行了科学有效的导入教学活动。这样通过问答互动微课视频导入教学，我不仅为课堂增添了诸多动态元素，同时还帮助学生提前打开了思维，从而顺利营造出了一个积极活跃的课堂教学气氛。在此课堂环境中，我与学生之间的配合即变得更加紧密有效，最终共同实现了优质教学目标。
三、生活实例微课导入，诱发学生知识应用锻炼意识
在小学数学教学过程中，任课教师不仅要努力将所有基础知识传授给学生，更要帮助学生获取应用数学知识解决实际问题的能力，促进学生学科综合素养大幅度提升。由此，平时课堂上，小学数学教师就可以借生活实例微课进行有效导入，诱发学生知识应用锻炼意识，促使学生积极投入到相应学习实践活动中，实现理想学生培养目标。
例如，在带领学生学习《多边形的面积》部分内容之前阶段，我搜集整理了诸多生活实例，而这些实例无一不与本课即将要讲解的知识息息相关，如：学校有一个三角形的花园，老师想要组织学生们一起在花园中栽植菊花，已知每棵菊花占地为0.2平方米。于是老师首先组织学生们对三角形花圃的底和高进行了测量，从而获得了准确数字，即80米、35米。在此基础上，教师就开始与学生一起商讨如何计算这块花圃需要栽种多少棵菊花，同学们纷纷对此发表了意见，最后在教师引导下联想到了将要学的面积公式知识，最终解决了实际难题等。接着，我就利用这些实例制作成了一段微课视频，并在之后课堂导入教学阶段播放给了学生，给予了学生有益启发，因此他们就进一步明确了数学知识与自身生活的紧密关系，从而增强了锻炼数学知识应用能力的意识，为其之后科学参与学习活动提供了助力。
总之，近年来，微课作为一种新事物渐渐为广大教育工作者所接受，并被广泛应用到了实际教学活动当中，所以，小学数学教师就可以将微课技术引入课堂导入教学活动中，益于高质量完成课堂教学任务。
参考文献：
[1]赵一乐,马娟,刘春志.微课在小学数学课堂教学中的应用研究[J].现代交际,2018(06):50-51.
[2]王治英.小学数学课堂教学的导入方法[J].江西教育,2019(36):70.