摘要：在新课改的背景下，如何将有效教学不断渗透到高中化学教学中，成为教师所重视的话题之一，它不仅是教师的教和学生的学有机统一的保障，还有利于学生化学思维的提高，使学生获得可持续发展。因此，本文笔者对有效教学展开了研究。
关键词：高中化学；有效教学；生活现象；问题情境；实验活动
高中是学生发展思维的关键期，也是培养化学素养的重要阶段，而教师常常受传统教育理念的影响，以一言堂的方式，将化学原理灌输到学生的头脑中，造成学生的思维得不到有效的开发，兴趣也得不到激活，对学生今后的学习成长产生严重的阻碍作用。因此，教师首先应改变传统的教育理念，将学生放在主体的位置上，并运用行之有效的方式展开教学活动，这不仅有利于学生灵活掌握新知识，还能培养学生学习能力，以保障学习目标的实现。因此，本文笔者以高中化学作为出发点，从“挖掘生活现象、创设问题情境、开展实验活动”三个方面对有效教学进行分析。
一、挖掘生活现象，揭示化学原理
化学知识大多数来自生活，并服务于生活，由于高中生具有一定的生活经验，因此，教师可借助这一特点，挖掘生活现象，并将其作为素材运用到教学活动中，这样不仅有利于学生更加灵活掌握知识，降低理解化学概念的难度，还能塑造学生的应用意识，以体现化学学科的应用价值，同时，学生也可利用已掌握的化学原理解释实际的生活现象，达到学以致用的目的。
以“用途广泛的金属材料”为例，为了使学生认识合金的性能及合金材料在生活中的应用，首先运用多媒体投影技术，展示一些“飞机、自行车”等图片，让学生初步感受金属材料与实际生活息息相关，学生产生了一种内在情感共鸣，伴随着学生高涨的学习热情，再次以生活现象为素材，揭示后续的化学知识，提出：“为什么铝制器具不能用来盛放醋、酸梅汤和碱水等物质？”有些学生根据自己的生活经验提出：“如果盛放这些物质的话，铝制器具就容易被腐蚀。”在此基础上，提出：“为什么铝制器具在醋等物质的环境中被腐蚀呢？”学生产生一定的求知欲望，进而引入铝与酸反应的实质，并展开后续的教学活动。因此，通过挖掘生活现象，不仅使学生感受到化学原理的重要性，还激发了学生学习的兴趣，从而为教学活动的展开做了良好的铺垫。
二、创设问题情境，激发探究欲望
问题作为激发学生探究意识的主要依据，在教学活动中是至关重要的。
因此，教师应重视学生的能动性，并创设一定的问题情境，使学生不断探索的过程中，体会新知识形成的过程，同时，问题也加强了师生互动、生生互动的频率，活跃了学生学习的积极性，从而保障教学活动的顺利展开。
以“简单分类法及其应用”教学为例，由于学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应，还没有把分类形成一种方法，为了使学生知道分类法应用的普遍性，并掌握多种分类的方法，首先组织学生进行分组，并将导学案分发给每个小组，如问题：“按其组成的阳离子来分类，属于什么盐？”给学生一定的思维空间，在学生确定学习任务后，产生了一定的探究欲望，并尝试着对学过的化学物质和化学反应进行分类，一段时间后，学生找到了导学案中问题所对应的答案，最后由小组代表将总结与其他小组分享，笔者及时进行强调补充，使每个学生都能参与到学习活动中，并提高了学生学习的效率。
三、开展实验活动，提高学习能力
实验作为高中化学教学中的重要组成部分，是提升学生各项能力的途径，教师常常以演示实验为主，使学生对化学原理的理解仅仅停留在表象的认识层面上，对学生可持续发展产生一定的阻碍作用。因此，教师应重视实验活动的展开，并引导学生从思考实验的可行性到验证化学原理的一系列过程中，提高其自身的学习能力。
以“金属与酸和水的反应”教学为例，为了使学生认识钠与水反应的实质，由于学生对钠这种金属的性质有了一定的认识，如：“钠的密度小于水，钠的熔点低”等，同时，也初步掌握了钠与水反应会生成氢氧化钠和氢气两种物质，因此，给学生一定的空间，根据已有知识，设计初步的实验方案，即：“准备好水、钠、酚酞溶液、烧杯等实验用具，将烧杯里放入一些水，滴入酚酞溶液，最后把一颗绿豆大小的钠放入水中，观察实验现象”，在此基础上，笔者完善学生的实验方案，并将注意的事项列入程序设计的一部分，如：“水槽的水不宜过多”等，随后引导学生走进实验室，展开实验操作，通过实验活动的展开，不仅增强了学生良好的自主学习习惯，还增强了学生分析问题和解决问题的能力，从而保障实验活动的顺利进行。
综上所述，有效教学这一理念是传统教育理念的一次革新，它不仅促进了教育改革的有效落实，还保障了教学的顺利开展。因此，教师应运用生活现象，使学生对化学原理产生感性认识，同时，重视学生的主体意识，以问题作为载体，激发学生的探究欲望，此外，组织学生开展实验活动，使学生全面发展，从而实现教学的有效性。
参考文献：
[1]刘红利.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].学周刊,2017,3(3):217-218.
[2]邢丽丽.浅议如何对高中化学进行有效教学[J].好家长,2017(67):173-173.