摘要：优秀的教学策略可以起到事半功倍的效果，尤其是对于初中物理这种难度稍大的学科，教师更应该采取科学有效的教学策略，处理好教师的“教”与学生的“学”之间的关系，调动学生的学习积极主动性，促进教学效果的提升。针对初中物理有效教学策略，本文进行了探讨和分析，希望能给读者带来启示。
关键词：初中物理；有效教学；生活实际；实验教学；布置作业
物理作为一门自然科学，能帮助学生认识和解决生活中的许多现象和问题，同时可以培养学生的逻辑思维，使学生掌握客观事物的发生规律。初中物理是学生接触和学习物理知识的启蒙阶段，对于学生往后的物理学习是至关重要的。在这一阶段，如果教师可以采取合理的教学策略，教会学生正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习行为和学习习惯，将对学生的未来发展大有裨益。因此，物理教师应该结合初中生的心理特征，采取灵活的教学方法，提高物理教学的有效性。
一、联系生活实际，激发学生学习兴趣
兴趣是引导学生走上学习之路的最佳教师，它可以让学生有充足的精神动力去学习、去发现、去探究，去全身心地投入到物理学习活动中。激发学生的物理学习兴趣是物理教师开展有效教学的重要组成部分。物理知识与生活密切相关，教师在实际教学中，如果可以联系生活实际，将生活中的物理现象引入课堂之上，就可以激发出学生的好奇心和求知欲，促使学生积极主动地参与到学习活动中，从而促进教学效率的提高。
例如，教师在教学“凸透镜和凹透镜”的相关知识时，就可以引入爷爷奶奶看报纸要戴老花镜的现象，引导学生对爷爷奶奶的眼镜产生兴趣，从而展开相关教学。同时，教师还应该引导学生将物理中的知识延伸到生活之际当中，提高学生的知识运用能力。例如，教师在教学“光的折射”后，就可以让学生解释“筷子折了”的现象，解释鱼缸里的金鱼的实际位置和成像位置的关系。通过联系生活实际，不仅丰富了课堂教学的内容，而且促使学生发现了学习物理的快乐，在收获快乐的同时懂得了生活中常见物理现象的原理，达到了学以致用的效果。
二、注重实验教学，提高学生实践能力
初中物理是一门以实验为基础的学科，它具有极强的科学性，几乎每一个概念、定理、公式都是经过物理实验验证的。物理概念和定理以大量的实验数据为基础，经过严密的观察、分析、研究，最终把事物的共同本质特征概括出来，加以科学的总结而得到。
在实际教学中，教师应该注重实验部分的教学，加强师生之间的互动，加强生生之间的交流，互相补充、互相启发、互相进步，从而充分体现自主、合作、探究式学习的新型教学模式，培养学生搜集和整理信息的能力，锻炼学生的动手操作能力，提高学生的实践能力。
例如，教师在教学“科学探究熔点与沸点”这一实验时，教师在指导学生完成冰熔化的实验过程中，可以让学生们几人一组，明确分工，有负责进行实验的，有负责读出数据并记录的，有负责观察整个实验是否有操作不规范的地方的。同时，教师可以提出详细的问题，引导学生进行思考交流，增强师生互动和生生互动。采用“水浴法”加热时，提出：为什么要采用水浴法加热？水浴法加热有什么好处？当学生绘制完冰熔化的“温度-时间”图像后，提出：为什么测量点连起来是折线而不是直线呢？实验结束后，组织学生们进行探讨交流，分享做实验的心得，同时总结经验教训，看看哪个实验步骤还有待提高。通过这样的实验教学，不仅提高了学生的动手操作能力，而且锻炼了学生的逻辑思维，实现了知识间的联系和迁移，提高了物理实验的教学效果。
三、科学布置作业，巩固学生学习效果
在初中物理的教学环节中，作业练习是其中重要的组成部分，它能帮助学生有效消化和巩固课堂所学知识，在练习中获得新的心得和体会，进而取得更好的发展和提高。作业作为学生巩固学习效果的重要途径，既可以充实学生的课余生活，又可以提高学生的物理成绩。教师能否为学生布置合理的作业，对学生的学习效果有着巨大的影响。教师在布置作业时，应该考虑到学生的实际学习情况，根据学生的不同水平布置科学合理的作业。
例如，针对班级的优等生，教师可以布置难度较高、一题多解的作业，以此锻炼提高学生的解题能力，培养他们思维的灵活性和创新性；针对班级的中等生，教师可以按照练习册的内容，布置中规中矩的作业，帮助他们切实巩固学习效果；针对班级的学困生，教师可以布置较为简单的作业，避免打击他们的自信心，采取有的放矢的训练措施，帮助他们逐渐取得进步。像这样布置作业，才可以从整体上促进学生物理水平的提高。
综上所述，初中物理是初中阶段的重要教学内容，提高其教学有效性十分有价值。作为初中物理教师，我们可以联系生活实际，激发学生学习兴趣，注重实验教学，提高学生实践能力，科学布置作业，巩固学生学习效果，为提高初中物理教学的有效性做出积极的努力。
参考文献：
【1】董泽进,曾庆锋.新课程背景下初中物理有效教学的初步探讨[J].新课程(中学),2017(1).
【2】罗文勇.基于生本教育理念的初中物理有效教学研究[J].新课程(中学),2017(2).