摘要：小学生在学习的过程中，容易受到外界因素的影响，这就需要教师在教学中时刻关注学生，吸引学生的注意力，使学生明白什么是可以做，什么是不可以做的事情，健全学生的价值观念，让学生为班级的发展贡献力量。小学数学教师在教学中探索班级管理的方法，能够获得双赢的局面，促进学生的学习与班级的管理。
关键词：小学数学；教师；参与；班级管理
小学数学教师参与班级管理，可以立足自身的教学对学生展开教育，让学生在学习数学知识的过程中，理解价值观念的内容，懂得尊重教师，相信教师，团结同学等，共同为班级的发展做出贡献。
一、关心学生的表现——构建师生平等交流的关系
小学数学教师在教学中渗透班级管理的方法，可以从关心学生的课堂表现出发，围绕学生在课堂学习中出现的问题展开指导，让学生能够在教师的帮助下，获得前进的动力，改善教师和学生的关系。学生是课堂的主体，也是教师教育的主体。部分学生在与教师沟通的过程中出现了问题，需要教师从自身做起，转变学生的观念，拉近师生之间的关系，推动师生的平等交流。
笔者在日常教学中发现，部分学生在学习数学知识的过程中，出现了畏惧教师，不能与教师积极沟通和发表自己观点的问题，影响了学生的学习发展，也影响了师生关系。为了改变学生的这一学习状态，以身作则，为学生树立良好的榜样，笔者在教学中与学生约定，彼此监督，互提建议，做好课堂的组建者。在学习“旋转、平移和轴对称”时，笔者关爱学生，耐心指导学生，为学生解决问题，让学生能够敞开心扉，跟随教师的步伐学习图形旋转、平移和轴对称的问题，鼓励学生提出建议，表达自己的想法。学生在笔者的鼓励下，渐渐放开了自己，与笔者积极交流，提出了自己在学习图形旋转、平移和轴对称等内容中出现的问题，并在笔者的潜移默化下，理解了平等的师生关系。这样，笔者通过在教学中关心学生的表现，增加教师与学生之间的交流，构建了师生平等的交流关系，拉近了与学生的距离。
二、发挥教学的作用——营造温馨的班级氛围
小学数学教师在教学中渗透班级管理的方法，可以从教学出发，围绕课堂教学的内容来教育学生，让学生在学习的过程中把握人际关系，理解班级氛围建立所需的助力，学会团结友爱同学。班级体现着学生的理念，展示着学生之间的默契。教师在组织学生学习数学知识的时候，可以发挥团队的力量，培养学生的团结意识，让学生共同为班级文明构建助力。
在学习“简单的统计活动”时，笔者为了营造温馨和谐的班级氛围，增加学生的凝聚力，让学生感受到数学学习的乐趣，促进学生参与到课堂中来，在教学中将学生分成了不同的小组，鼓励学生合作，进行简单的统计，感受数据整理的过程。学生分组后，围绕班级学生阅读书籍的类型展开了数据总结，调查了学生阅读书籍的不同类型和主要人数，了解了大家喜爱的书籍种类。
学生在调查的过程中，积极讨论，分享自己的观点，表达自己的意见，加强了沟通和交流。小组成员在遇到有争议的问题的时候，学会了讲道理，没有采取大吵大闹的方式，增强了小组的凝聚力。学生在小组合作中，掌握了合作的意义，找到了自己的定位。这样，笔者通过在教学中组织学生合作，让学生积极发言，为学生营造了温馨的班级氛围。
三、开展综合实践活动——树立学生健康的价值观念
小学数学教师在教学中渗透班级管理的方法，可以从开展综合实践活动入手，围绕学生在综合实践中的表现对学生进行价值观念的培养，树立学生的是非观念，让学生在时代背景下获得更好的发展，为学生创设安全、健康的生存环境。学生是处在成长中，学生的价值观念也应是一直更新的。教师可以立足学生综合实践活动，灵活地对学生进行价值观念的培养。
在学习“小数的初步认识”时，笔者为了使学生掌握小数的概念，知道小数应用的价值，能够了解小数在现实生活中应用的表现，促使学生学会使用小数，在教学中组织学生开展了实践模拟活动，为学生创设了超市购物的场景，让学生利用手中的模拟钱币来购物，帮助学生构建合理消费的价值理念。学生一听说是购物模拟活动，都显得很积极，通过抓阄确定了自己的表演角色。在表演中，学生使用模拟钱币进行了购物，获得了自己心仪的物品，了解了小数在生活购物中的具体应用。笔者顺势向学生介绍合理消费的意义，使学生能够正确使用金钱，避免学生出现过度消费的问题。学生在笔者的教导下，对合理消费有了深刻的印象，知道了要珍惜物品，节约资源，适度消费。这样，笔者通过在教学中开展综合实践活动，树立了学生健康的价值观念。
总之，本文通过关心学生的表现、发挥教学的作用、开展综合实践活动等环节开展班级管理，构建了师生平等交流的关系，营造了温馨的班级氛围，树立了学生健康的价值观念。
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