摘要：随着当代社会的发展推进，在高中物理课堂上应用探究式教学的具体对策已经变成当前社会的研究热点。笔者在本文结合自身的教学经验主要从“创建问题化情景，带领学生的初步探究”、“借助多媒体教学，实施学生的自主探究”以及“利用小组的合作，学生之间的互相探究”这三个具体对策，讲解了高中物理教师在教学过程中如何有效实施进行探究式教学。
关键词：高中物理；探究式教学；具体对策
由于高中物理这门学科本身的独特性和具有抽象性的特点，学生往往会对高中物理基础概念理解不够清楚或者对高中物理定理掌握不够透彻，使得学生面对高中物理这门学科的学习产生了极大的无力感和消极情绪。而探究式教学是一种新兴的教学方法，不但可以带动学生的学习兴趣和学习动力，还可以使得激发出学生的创新意识和学习能力。故而，高中物理教师在教学过程中应用探究式教学不但可以减轻和消除学生对高中物理这门学科产生的学习压力，而且对学生高中物理综合能力的提升有着很大的帮助。
一、创建问题化情景，带领学生的初步探究
根据多项心理研究结果表明，高中物理教师创建问题化的高中物理课堂情景，向学生提出有效的高中物理问题，激发出学生对高中物理知识的求知欲望，并引导学生能够将以前所学过的高中物理知识与问题相结合，带领学生一起对高中物理的重点和难点知识进行初步的探究，并且使得学生能够对高中物理知识有着初步的了解和掌握，这往往更能带动学生全身心的投入到高中物理课堂上，使得学生的高中物理学习有着事半功倍的效果，从而有效促进实现高中物理课堂的探究式教学。
比如，在学习“时间和位移”这一节知识点的时候，首先教师向学生提出问题，中午放学的时间为12点，下午上课的时间为14点，中间的休息时间为2个小时，那么这三个数字哪个是时刻，哪个是时间间隔？其次，教师引导学生踊跃发表自己的看法，并尝试举类似的例子。最后，教师对时间间隔和时刻做出总结，使得学生能够区分清楚这两者。所以，高中物理教师在教学过程中通过创建问题化的课堂情景，带领学生进行初步的探究，从而有效提升学生的自学高中物理这门学科能力和方法。
二、借助多媒体教学，实施学生的自主探究
多媒体教学是一种新型的现代教学模式，它可以用文字、图片以及短视频的形式将高中物理知识展示在学生的眼前，教师可以引导学生对多媒体所显示的高中物理内容展开探究，让学生能够自主发现高中物理的实际问题，提升了学生自主探究高中物理知识的能力和解决高中物理问题的能力，使得学生能够养成学习高中物理知识良好习惯和学习意识，培养学生解决高中物理知识的方法和解题技巧，从而有效促进实现高中物理课堂的探究式教学。
比如，在学习“曲线运动”这一节知识点的时候，首先教师用多媒体向学生展示现实生活中一些曲线运动的照片和短视频，令学生仔细观察照片和短视频。其次，教师用多媒体播放有关曲线运动实验过程的视频，使得学生能够根据短视频自主进行探究曲线运动的运动性质。最后，教师让学生发表自己的探究结果，并给予正向的评价来激励学生下一步高中物理的学习。所以，高中物理教师在教学过程中通过借助多媒体进行教学，鼓励学生能够根据多媒体的内容自主探究高中物理知识，从而有效锻炼学生自主探究高中物理知识的能力。
三、利用小组的合作，学生之间的互相探究
小组合作的教学方法是当前教师常用的教学方法之一，它可以更好的将学生推到高中物理课堂的主体位置上面，让学生之间按照个性差异和学习成绩相互结成高中物理学习小组相互探究高中物理知识，使得学生都能够在高中物理课堂上深度挖掘和发挥出自己的潜力，为学生营造出一种活泼有趣和轻松愉快的高中物理课堂学习氛围和学习条件，方便学生之间相互交流学习高中物理知识的经验和方法，也有助于培养学生与学生之间的合作精神和强烈意识，从而有效促进实现高中物理课堂的探究式教学。
比如，在学习“实验：用打点计时器测速度”这一节知识点的时候，首先教师根据学生各方面的条件为学生分好高中物理学习小组，并且令小组仔细阅读和探究打点计时器的说明书，为接下来的实验做好准备。其次，教师令小组之间相互配合安装打点计时器，并分工合作完成本次实验、处理实验数据和画出实验图像。最后，教师令小组内派出代表展示实验结果和实验图像，并对学生的实验结果做出积极绿色的评价。所以，高中物理教师在教学过程中通过利用小组的合作，从而有效促进学生之间相互交流和探究高中物理知识。
综上所述，高中物理这门学科是一门高中阶段中的重点学科，对学生的下一步和其他学科的学习也有着不可忽视的重大作用和意义。因此，高中物理教师在教学过程中实施探究式教学的时候，要始终明确学生在高中物理课堂上的主导者位置，培养学生自主学习高中物理的能力和习惯，使得学生能够明确自身的高中物理学习目标和学习方法，从而有效促进学生能够成为综合型人才。
参考文献：
[1]陈飞.探究式教学法让高中物理回归科学本色[J].课程教育研究,2019(39):184-185.
[2]高荣宣.在高中物理教学中探究式教学的应用[J].教育实践与研究(B),2019(09):41-42.